如何让学困生学好高中英语

杨靖（河北省行唐县第三中学）

如何让学困生学好高中英语

杨靖
（河北省行唐县第三中学）

英语教学作为一门语言教学，要让学生学好它，首先要对它感兴趣，这也是学好英语的前提。对于一个英语老师而言，培养学生的英语学习兴趣至关重要。尤其是面对高一新生，他们面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法、学习思维的转换。在日常英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”，尤其是最近几年，随着高中英语新教材难度的加大，知识量的增加，大批学生学习英语越来越吃力。因此，让学困生学好高中英语就显得尤为重要。

一、培养学生学习英语的兴趣

首先，综合近几年的教学经验，面对高中英语的学习，英语教师如何带领学生“入门”激发学生学习兴趣很有必要。面对高中繁重的学习任务，要想使学生轻松学好英语，我认为学习兴趣的培养很重要。然而，在英语教学中，教师与学生间的情感对学生学习兴趣的激发有重要作用；教师在课堂教学中所采用的教学方法也是激发学生的学习兴趣，使学生渴望学习的重要因素。在课堂上是否能激起学生的学习激情、学生是否能积极主动地参与到课堂教学中取决于教师如何组织和指导学生的学习活动，这就对教师在教学方法上提出了更高的要求。“以教师为指导，以学生为主体”是新的教学理念的要求。做一个学生喜欢的老师，教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生。你注视他的一个眼神，一句简单的问候，不经意的一个微笑就能缩短教师与学生之间的距离，这远比语言表达有效得多。你的一个小小关注会让他信心倍增，从而喜欢你进而喜欢学习。能和学生打成一片、幽默风趣、知识丰富的老师会成为学生心目中最喜欢的老师。每个学生都有他的缺点，教师应包容并帮助他们改正缺点。我认为，教学是教师和学生的交流和学习，教师要为这种交流和学习创造和谐的氛围，激发学生的学习热情。

二、提高教师的专业素养

教师的思想道德素质、精神品质、兴趣情感都会在学生成长的道路上发挥潜移默化的作用。因此，教师还应具备以下几点：（1）教师应具备敬业精神，处处以良好的言行影响学生；（2）具备自我控制情感的能力，研究证明:在教学过程中，教师愉悦的情绪情感，能引起学生积极的情绪反应，它不仅能诱发学生的良好学习情绪，还能转化为学生内部的学习动力，从而提高学生智力活动的积极性；（3）教师应具备因材施教的能力。成功的教学往往是根据学生不同的特点启发他们各自的积极性，找到他们各自的闪光点，引导他们朝自己擅长的方向发展，充分发挥其主观能动性，从不同角度加以塑造；（4）教师应具备自我完善意识。事实上，教师在教学活动中，自己也在接受教育。只有通过传授与学习的不断结合，才能积累丰富的知识和掌握精湛娴熟的教学手段，进而使自身得以不断完善和发展，这样才能教学相长。在学生的眼里，教师和学科是一个整体，喜欢你，也就喜欢你所教的学科，反之亦然。在课堂教学中，教师要通过创设真实生动的问题情境，安排新颖多变的活动内容，运用灵活多样的教学方法，使用幽默和谐的教学语言，使课堂教学活跃。同时，教师要平等地、十分友好地对待每一个学生，认真听取学生对教师教学方法、进度等的意见，尊重他们（特别是学习困难的学生）的自尊心，多鼓励，少批评，给不同层次的学生以参与语言实践的机会，这样，每一个学生都能体验到学习的快乐。

三、创设问题情境

在学习新知识时，可以用问题情境吸引学生的兴趣与注意力，问题要有趣、有阶梯性，而且难易要适度，以引导学生通过积极投入语言实践活动，掌握新的知识点。教师在课堂上应尽量多给学生自由实践的机会，让其自主学习；不断变换练习题型，以多变促多练。要注意练习材料的趣味性、新颖性。

四、关爱学困生

学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。作为一名英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我所带的高一（4）班的杨同学就是其中的一例，为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱，他对我产生了亲切感、信任感，进而培养了他对英语这一学科的信心和学习热情。

总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要我们巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要做个有心人，时刻关注他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。

张国彪.高中英语学困生转化的策略［D］.山东师范大学，2014（4）.

·编辑薄跃华