浅谈对转化物理学困生的思考

刘萍（江苏省靖江市第三中学）

浅谈对转化物理学困生的思考

刘萍
（江苏省靖江市第三中学）

“热爱每一学生”是著名教育家陶行知先生的格言。教师的爱对学生有着重要作用，它是物理老师和学生沟通的桥梁，有爱才有教育。在物理学困生的转化中，爱的作用尤其明显，每一个物理学困生都有着自身不同的原因，这就需要物理教师善于发现，对症下药。

一、用爱去欣赏物理学困生

在初中阶段的每一个班级中都存在大量的物理学困生。如何面对这些物理学困生，有些物理老师将他们作为教学的累赘，不断讽刺挖苦他们，眼中都是这些学生的缺点，结果使这些学生和老师的距离越来越远，几次的失败后他们就会彻底丧失学习的信心，彻底站在教师的对立面。面对物理学困生，想说爱并不是一件容易的事情，但是学困生其实更加需要老师的爱，只有我们教师怀着一颗爱心，才能学会赏识这些学困生。

在对学困生的调查中，我发现一名男同学在初二时物理很好，但是到初三后物理排在班级最后。是什么原因引起他的物理学习的“断崖式”下降？我找来这名同学了解情况。从我和他的交流中了解到他以前一直是物理科代表，初二下学期由于和物理教师产生了一个误会，导致物理老师对他产生了看法，科代表被撤并且还经常批评他，从而导致他的物理学习信心受到严重的打击，以至于看到物理就头疼，物理成绩可想而知。了解到这个情况后，我果断决定让他做我们班级的物理副科代表，在上课的时候有意让他回答问题，毕竟基础比较薄弱一开始也不能很流利地回答出来，但是一般情况下我都能给予肯定和表扬，每一阶段的每一点进步我都给予表彰，我也可以利用他交作业的时间相互交流和谈心，这样逐渐打开了他的心结，我发现他对物理老师的敌意在逐渐减退，我看到他上课的时能够抬头听讲了，能够积极思考了，甚至于能够举手发言了，这些都足够让我惊喜，当然他的物理成绩肯定也获得了长足的进步。

我看到了自己的努力付出得到了回报，这是多么令人欣慰的一件事情。

二、带着爱意去换位思考

经常有老师抱怨付出多但学生理解得少，在和学生进行谈话时也经常听到学生抱怨老师不理解自己。我觉得相互理解其实不难，我们只要站在对方的角度去想一想、看一看。但是这种站在对方的角度不是那种冷漠地挂在嘴上的，也不是那种虚伪地做给别人看的。学生希望老师将自己看成成年人，但由于学生的生理和心理发展的不协调性导致了学生的思想和行为经常会脱节，还经常出现反复。这就需要我们教师不能一味地去追求分数，追求教学的秩序性。对待学生，特别是对待学困生，我们要有宽容心，要经常带着爱意去换位思考，多从学生的角度出发去感悟问题。

我也一度希望自己能够严厉地对待学生，但是我发现“严厉”在教育实践中会造成巨大的负面影响，我们不要“严厉”而是需要“严格”。因为我们的教育对象是活生生的人，是有感情的人，严厉有时候会适得其反。在很久之前的一节课上一个学生的行为深深地刺痛了我，让我从此不断反思自己的行为是否合适。这是一节复习课，我让一个学困生回答问题，结果他三个问题中两个都没有回答出来，我当着其他同学的面就严厉批评了他。结果这个同学火冒三丈，顶撞了我。课后我了解到是因为前一天他家出事才没有做好复习工作。这让我感触很深，他让我深刻地体会到学困生在受到老师批评时的真实想法。人非圣贤，孰能无过呢，再说学业差也不是他们自己愿意的，绝大部分的学困生还是在努力学习的。从此我在对待学生犯错特别是学困生犯错时，经常从他们的角度去分析，多回想自己在学生时代的感受。渐渐的我便宽容了，不再为学困生的问题而暴跳如雷，不再为学困生的原地踏步而烦恼，奇怪的是，我表面上看变得宽容和体谅，但是我的教学效果却比以前采用严厉的方法有效了。我觉得是爱让我学会了理解和宽容，学会了和学生的换位思考。

三、用爱去建立新型师生关系

新课程改革非常注重合作学习、合作教育。这种教和学的方式决定了师生之间必须建立友好和谐的新型师生关系。而这一切都必须建立在教师对学生的爱的基础上，建立在相互信任的基础上。

在我对物理学困生的转化教育中，我经常把他们当作自己的朋友，保持着一颗青春的心。课间，我和他们谈笑风生，谈国家大事、网络游戏、人身感悟，谈一切他们感兴趣的话题。课上我和他们共同学习，分享他们的学习所得。当他们能够通过自己的合作学习有所收获时，我毫不犹豫地给予他们表扬，在学习和生活遇到暂时的阻碍时，给他们提供指导，和他们一起想办法解决。当班级有活动时优先让学困生表现，充分相信他们，帮助他们树立学习的信心。就这样我和学生成为无话不谈的朋友，班级的各种动态我随时掌握，这帮助了我很好地掌控整个班级。

作为一名物理教师，我们在教育工作中特别是物理学困生的转化工作中必须全身心的去爱教育、爱学生。只有付出爱才能赢得爱。我们要相信每个学生都有巨大的潜力，用爱去发掘潜力，用爱去鼓励学生，让他们淋漓尽致地发挥他们的学习才华，用爱托起学生美好的未来！

丁丁.陶行知教育思想12讲［M］.安徽教育出版社，1986-06.

·编辑温雪莲