简述高中新生数学成绩的影响原因与措施

秦云光（江西省南昌市莲塘一中）

简述高中新生数学成绩的影响原因与措施

秦云光
（江西省南昌市莲塘一中）

高一阶段的数学学习尤为重要，改正不良学习习惯与状态，建立良好的学习兴趣，把握正确的学习方法，将高中数学的思维打开，以此为高一新生学习数学提供一个有效的方式，让高一新生顺利走过数学学习适应期。

影响原因；入学教育；强化辅导

在科技发展的今天，数学正在由幕后迈向台前，数学作为基础学科，从小学到高中，许多学生都投入了庞大的时间与精力。可是并非所有人都能够将数学学好，有些学生在小学及初中阶段成绩较好，可是到了高中，成绩却直线下降。由于在学习当中受到挫折，令学生在心理方面受到打击。随着学习的不断深化，数学成绩就会出现两极分化。

一、高一新生数学成绩的影响原因

1.高中数学与初中数学对比，难度提升，一些高一新生无法快速适应

（1）高中数学语言与初中具有明显差异。初中数学大多通过形象、生动的语言进行表述。可是高中数学从高一阶段则运用抽象的语言及较难理解的概念进行表述。数学语言的抽象性使思维能力必须有所提升。这一能力标准的改变使众多高一新生无法顺利转变。

（2）初高中数学教材衔接不当，众多在初中选讲或不讲的课题被经常运用在高中，比如一元二次方程的根与系数的关系、十字相乘法等，大多数高一新生无法适应。

（3）高中数学与初中数学在知识内容方面显著增加，在同等的学习时间里接受知识量远大于初中，辅助练习及消化时间则随之降低。这也令众多学习被动、依赖性较强的高一新生无法适应。

2.不正确的学习状态

（1）学习习惯由于依赖感而滞后。学生在初中阶段在学习方面存在较为明显的依赖感。而到了高中后，有些学生还会犹如初中般具有较强的依赖感，随着老师的节奏进行学习，并未将学习的主动权把握住。不进行规划，课前不进行预习，不去了解课堂的内容，上课时仅记笔记，而不管老师在讲什么。

（2）有些学生将初中的思维方式转移到高中，他们认为自己在初中阶段的一、二年级并未认真学习，仅仅在初三时才突击了几个月则轻松考入高中，并且有些可能还考入重点高中的重点班，所以往往会轻视高中，认为高一、高二阶段无需认真学习。具有此种理念的学生错的彻底，这是由于在我国已经普及了高中教育，所以中考题目难度并不会过大，学生较易考入高中。可是高考则有所差异，当前我国还未普及高等教育，高等教育尚属于精英教育，仅能挑选成绩好的学生读取，所以高考题目存在较强的选拔性，假如心存侥幸则会得不偿失。学生可以对高三学生进行了解，众多学生均由于高一、高二时不努力，临近高考时则会发觉自己的知识量严重不足，从而尤为焦急。

（3）学不得法。老师在上课时通常会将知识的来龙去脉讲解清楚，将概念的内涵进行解剖，对重点、难点进行分析，凸显出思想方法。而有些学生在课堂不专心听课，并未真正清楚要点。

（4）不注重根基。许多学生会觉得自我感觉良好，忽视知识、技能与方法的学习及培训，时常了解到如何做，却不进行严格的演算书写，时常好高骛远。

二、提升高中新生数学成绩的措施

1.融合实际，做好入学教育

做好衔接开学、入学的基本路线，让学生初步掌握数学学科的特点。将高中与初中教材的延续性指出，让学生了解高一数学的具体位置与作用，为学生推荐科学的初中学习法，将需要注意方面指出。还能够综合材料，为学生讲解学长、学姐的真实励志故事，带领学生进行学习和生活，以最快的速度顺应高中的生活与学习。

2.了解底子，制定新规划

结合学校，做好学生摸底工作，通过对新生入学成绩的分析，与中考成绩相结合，真正掌握学生的数学根基。身为高中数学老师，应对初中数学课程具有清楚的把控，主要明确学生当前具备的内容，在数学知识体系中究竟有多少，如何以初中数学为基础，而迈向高中部分。在高中不断提高难度、扩大范围，在讲解高中新内容时，需有意引导，让学生联系旧知识，加强旧知识与新知的对比、区分，以此实现温故而知新的效果。

3.提高学生的数学思维能力

巧妙引导问题，巧妙安排数学教材，培养学生的思维能力，通过已学过的内容处理问题。如此才能够令思维练习提升学生的思维能力。在教学当中需改变老师讲、学生听的常规教学。如此才能让学生具备勇于提问题、批判、质疑等能力，并且及时组织一些一题多解等教学方式，训练学生的发散思维。

4.强化辅导，解决分化点

高中数学较易发生分化，这些地方通常均具有方法新、难度大、灵活的特征。对较易分化之处，老师需通过多次反复、反复辅导、进行专题讲座，提出错误之处供学生进行探讨，有效展现出学生的思维能力，通过变式练习，提升他们的鉴赏能力，以便自由把控知识，使用知识。

总而言之，高中数学的学习对所有学生而言都是不可或缺的科目，老师只有在学习中持续探寻新的教学方式，让学生学会学习的本领，才会有利于学生掌握好数学这门课，以此为学生的未来打好根基。

［1］王军彩.谈影响高中数学成绩的原因及解决措施［J］.教育科学，2015（4）：213.

［2］王伟.论高中数学中影响学生学习成绩的因素和解决措施［J］.赤子，2015（1）：287-288.

·编辑温雪莲