小学语文识字类微课资源的设计与应用

徐兴荣（四川省攀枝花市米易县湾丘彝族乡中心学校）

小学语文识字类微课资源的设计与应用

徐兴荣
（四川省攀枝花市米易县湾丘彝族乡中心学校）

信息化时代的到来推动了各行各业的快速发展，这其中也包括教育行业，作为教育基础阶段的小学语文教育更是在教学理念、教学方式、教学氛围等多个角度改革发展，不断提高教学质量，以学生为主体培养学生综合素质能力为目标不断开展与时代相符的教学。以此为出发点，就小学语文识字类微课资源的设计与运用进行简单的探讨分析。

微课资源；小学语文；语文教学

一、正确认识微课资源的教学价值

微课资源就是众多微课视频的整合，这些视频都是教师通过对某一或某类知识点的讲解，时长较短，可灵活运用与课上或课下，既能够帮助学生自主学习，培养学生的自主意识，又能够就实际文本内容的学习进行巩固训练，帮助学生反复记忆。尤其是对于小学低年级阶段的学生而言，识字是教学的基础和关键，反复训练才能够帮助学生快速成长。

但是在实际的教学活动开展中，却鲜少能在课堂上看到微课资源的影子，这一方面说明微课对于当下的教育事业而言，还是比较新生代的产物，教师自身对于微课存在排斥现象。除此之外，还有最重要的一点，就是教师本身不能够正确认识到微课资源的教学价值。

微课资源的显著特征就是微课资源的“微”，微课都是时长较短的教学视频，尤其是对于小学语文识字类微课资源，既能够在课上反复播放，加深学生学习印象的同时不浪费课堂时间，能够有效提高课堂效率，又能够通过信息传输的方式让学生在课下进行观看，帮助学生完善学习，不断巩固，使学生养成良好的学习习惯，为学生在成长过程中养成自主学习的习惯打好了坚实的基础。由此看来，微课资源对于小学语文教学而言，是极为重要的。

二、如何就小学语文识字类教学内容设计微课

小学语文是学生学习阶段的基础，尤其是小学语文低年级阶段，教学内容的重点就是识字，只有具备一定的认知基础，才能继续进行更高等级的学习。那么，如何就小学语文识字类教学内容设计微课呢？

1.有针对性录制

微课资源的特点和优势就体现在微课资源的短小精悍上，因此，在实际录制微课的过程中，教师不能一概而论，盲目录制，而是要有针对性的。根据课堂中学生的具体学习现状，将教学内容中的重点和难点进行录制，更高效率地帮助学生完成学习。如，人教版小学二年级教材中有很多笔画较多难以掌握的字，“隔”“峡”“神州”等，教师可围绕这些比较难的字进行讲解，便于学生进一步学习。

2.视频趣味性

微课是教学视频，可以在课上课下灵活播放，但是如果微课视频本身是枯燥乏味的，那么学生的注意力始终得不到集中，教学成果自然也就大打折扣，所以，在设计微课视频的时候，要注重视频本身的趣味性，教师可以下载一些趣味识字类动画添加到微课视频中来，锦上添花，提高学生学习兴趣的同时，也帮助学生对于生字的认知有了新的看法。

3.结合文本教材

微课资源虽然能够更加直观地帮助学生理解记忆，但是在实际运用过程中，教师还需要结合文本教材，不脱离教学大纲，根据教材大纲的拟定内容进行设计，保证微课资源本身的教学价值，打造高效课堂，从而达到高效教学的目的。

三、微课资源在教学中的实际运用

1.结合实际生活开展教学活动

小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，对于背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例，如，讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果达不到这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。

2.提高自身综合素质

教师的年龄层次是完全不同的，小学语文这门课有很多教师都是具备多年的教学经验的，传统的教学方式对他们影响更大，因此，他们对于新课程教学改革带来的新的教学设备、教学模式比较不理解或者有排斥心理，也有部分教师虽然比较年轻，接受新鲜事物的能力比较强，但是在学习过程中存在一定困难，这些现状都不利于微课课堂的开展。因此，教师要注重自身综合素质的提升，摒弃陈旧观念，积极接受新的教学方式，参与教师交流互动的活动，相互学习，对微课的制作反复练习，这样才能保证微课视频的质量，从而提高小学语文课堂的综合效率。

3.相互交流，不断改进

微课资源作为新型教学产物，教师在运用过程中，还应该与其他教师产生交流互动，就微课资源本身进行交换学习，对自身的微课资源进行改进，例如，对教材《一株紫丁香》等文本类教材进行识字训练时，教师可采用网络或他人的微课资源，再根据班级的具体情况进行改良，更贴近具体教学，让学生获得更好的学习方式。

总之，微课资源是当下教学发展中的新型教学手段，教师不论在设计还是运用阶段，都应当始终将学生作为教学主体，根据学生的具体情况灵活改善，做到具体问题具体分析，对症下药才能药到病除。除此之外，教师还要不断提升个人的综合素质，与时俱进，只有这样才能够更好地运用新型教学手段开展教学活动，取得良好的教学效果。

［1］张生，王丽丽，苏梅，等.微课程设计要素探讨［J］.中国电化教育［J］.2014（9）

［2］韩中保，韩扣兰.基于Blending Learning的微课设计研究［J］.现代教育技术，2014（1）.

·编辑王团兰