如何运用信息技术提高幼儿的学习效率

浦于曦（江苏苏州工业园区尚城幼儿园）

如何运用信息技术提高幼儿的学习效率

浦于曦
（江苏苏州工业园区尚城幼儿园）

随着科学技术日新月异的发展，信息技术已经呈现出普遍化的趋势，这也成为现代教育的发展方向。这向幼儿教师提出了新的要求：如何正确使用信息技术，提高幼儿的学习效率呢？从日常生活与教学活动两方面进行阐述，说明使用信息技术提高幼儿学习效率的方法。

信息技术；幼儿园；学习效率

一、提供互动平台，开阔幼儿视野

教育并不仅仅只包括学校教育，社会环境也是教育的场所。学校应充分使用家庭、社区等社会教育资源。

许多幼儿园都办有班级博客，教师可充分利用班级博客这个网络平台，将学过的歌曲图谱、儿歌图片等放在班级博客上，使幼儿在家中也可以复习，提高学习效率。家长们也可以通过此平台相互讨论，交流育儿经验。

并且，互联网技术也是幼儿自主学习的良好平台，幼儿在产生探索、求知的欲望时能够借助互联网，自主在网上寻求答案，同时也起到开阔幼儿视野，激发幼儿创造性思维的作用。

二、激发幼儿兴趣，突破重难点，优化教学过程

1.令活动直观形象，有助于幼儿理解内容

幼儿园阶段的幼儿以具体形象思维为主，直观、生动的多媒体技术更有助于幼儿理解抽象的概念。同时，幼儿的注意力比较分散，多媒体文件能够调动幼儿的多种感官，吸引幼儿的注意力。例如，使用PPT、Flash等类型的文件。我曾上过关于蝴蝶生长过程的一节课。幼儿缺乏直接的生活经验，单凭语言描述幼儿很难理解蝴蝶“卵—幼虫—茧—成虫”的生长过程。然而借助PPT与Flash，幼儿能够形象直观地看到蝴蝶的成长，更有助于幼儿理解内容。

2.激发幼儿兴趣

在进行游戏时，也可以配上相应的音乐，从听觉、视觉多方面来吸引幼儿注意力，会产生出乎意料的效果。例如，小兔和狼，首先进行的是听口令游戏，先是扮演小兔的幼儿自由地在场地上活动表示“吃草”，扮演狼的幼儿听到“狼来了”的口令就来抓小兔，扮演小兔的幼儿如果能够蹲下躲在椅子背后就获得胜利。一开始幼儿还兴致盎然地进行游戏，但是没过多久幼儿的兴致就减弱了。同样是小兔和狼的游戏，此时我加入了音乐，当代表小兔的听到轻松愉快的音乐响起，小兔就可以自由地外出“吃青草”，沉重的音乐则表示大灰狼出现了，小兔要躲起来喽！两次游戏的玩法相同，不同的是第二次游戏增加了相应的音乐，但是增加音乐过后的游戏效果有很大不同，直到游戏结束幼儿还沉浸在游戏之中。甚至在之后的小舞台游戏中，幼儿还要求播放“小兔和狼”的音乐，继续游戏。充分体现了多媒体技术的吸引力。

3.有效突出重难点，优化教学过程

在课程中，难免会有一些重点和难点。若是没有多媒体技术，单靠教师口头讲解，幼儿很难透彻地理解。比如，在进行折纸、绘画等制作示范时，作品很小，幼儿很难看清楚关键步骤。如果使用实物投影仪就可以将实物放大，让每个幼儿都能够清楚关键步骤。在幼儿示范、展示作品时，实物投影仪也能起到很大作用。

因此，教师在讲解课程重难点时，可以合理利用多媒体技术，使重难点不再是“重难点”，教学过程更为简洁有效。

4.根据需求选择合适的多媒体手段

但是，在使用过程中教师要根据自己课程的内容选择适合的多媒体手段，不然会适得其反。以泥塑活动：小鸭戏水为例：

美术课《小鸭戏水》中，为了让幼儿更好地观察小鸭的制作过程，教师在环节中设计使用视频转换仪，通过视频转换仪将画面放大，使画面更容易被观察。

但是在实际操作过程中发现，由于课前没有用视频转换仪进行操作实验，在正式的课程中出现了许多问题：

（1）如何摆放泥塑小鸭，能够让幼儿看清楚小鸭的身体结构呢？

（2）幼儿操作的过程中双手挡住了操作过程，使用视频转换仪后下面的幼儿反倒看不清操作过程了。

（3）摆放物体的背景应该采取什么样的背景颜色呢？

教师根据在实际操作过程中出现的问题进行了调整：

①泥塑小鸭尽量采用侧面摆放，让幼儿能够看见小鸭身体结构的全貌。在制作到眼睛、嘴巴时可以在制作好后放大小鸭的脸部，让幼儿能够更清晰地看见。

②操作过程不全部在视频转换仪下制作，而是改为操作台与视频转换仪相结合，在关键部分：捏尾巴的时候可以在视频转换仪下进行。

③视频转换仪的背景采用浅色的更好，更能突出陶泥的色彩。

在调整过后，教师发现，虽然有了一定的改善，但是在操作台示范部分很多幼儿提出观察不到步骤，并且在关键部分——捏尾巴时，幼儿的示范不会按照教师预期的角度进行，幼儿的手会将捏的部分完全挡掉，其余幼儿无法观察关键步骤。

这引发了教师的思考，是否应该放弃视频转换仪的使用，转而使用另一种多媒体技术呢？

教师将视频转换仪改成了PPT，将制作步骤拍成了一格格的步骤总图。课程也更加尊重幼儿的自主性，先请幼儿自主讨论制作方法，再出示步骤总图。幼儿有不理解的步骤，或是重点、难点步骤，教师可点击放大这一步骤，方便幼儿进行观察。在准备步骤图的同时，教师更备有操作台，幼儿可以根据自己的猜想进行实验。

做出改动后，幼儿在课程中观察得更仔细了，更尊重幼儿的主题位置，幼儿自主探索的部分更多，不再是教师纯粹的教，而是幼儿主动的学，课程的效果更好。

总之，信息技术是一把双刃剑，其蕴藏着巨大的教育价值，能够有效提升幼儿的学习效率。但在使用时也要注意使用方法，扬长避短，优化教学过程，为幼儿提供游戏化的课程，使幼儿在轻松的氛围中健康成长，全面发展。

邹檬，姜忠元，焦景林.现代教育技术［M］.科学出版社，2004.

·编辑王团兰