小学数学解决问题教学的分析与探究

冯锦福（江苏省扬州市宝应县广洋湖镇中心小学）

小学数学解决问题教学的分析与探究

冯锦福
（江苏省扬州市宝应县广洋湖镇中心小学）

数学在小学教育中非常关键，数学素养的培养对于小学生综合素质的提高有重要的作用。在小学数学的教学实践中，解决问题一直是教师青睐的教学方式，小学数学教师应该结合学生的学习状态，对小学数学解决问题教学进行分析与探究，保证小学数学教学的高效率与高质量。

小学数学；解决问题；教学

一、小学数学解决问题教学的意义

所谓“解决问题”教学，我们可以这样理解：通过让学生综合运用课堂上所学到的数学知识，独立探索和思考，解决现实性的数学问题，通过这个探索实践的过程，学生可以锻炼自己解决问题的本领，提升自己的数学运算能力，深入开发数学逻辑思维。在解决问题的过程中，学生需要不断地查阅课本知识概念及其相关资料，也需要向老师和同学们进行提问与交流，解决问题的过程对于提高学生学习数学的质量非常重要。所以，在解决问题教学中，教师对于教材应该有一个总体的把握，做到心中有数，了解全局，对于小学数学中各个阶段的知识点要十分熟悉，这样才能保持思维梳理的连续性，才能对学生一步步地开展问题教学。其次，教师对于教材要有十分深入的理解和探索，把握住课本中的关键，时刻围绕关键点来开展问题教学。最后，教师要适度引导学生，帮助他们掌握解决问题的思路，教师应该适时关注学生的学习状态，并且对学生的学习动态加以分析，帮助他们找到思维的突破口。

二、小学数学解决问题教学的有效方法

1.激发学生学习兴趣，挖掘学生的问题意识

兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，小学数学老师要不断地激发小学生的学习兴趣，发掘学生潜在的问题意识。小学数学教师可以丰富课堂教学活动，引导小学生充分发挥自身的主体作用，小学生在不断加深对于数学知识的理解过程中，就会产生很多问题。例如，在苏教版五年级上册数学的习题中出现这样一道题目：从4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米长的小棒中，选出若干根，并使它们首尾相接，能够摆出几种大小不同的正方形？小学数学老师可以动员学生动手操作，然后在操作的过程中，开发学生潜在的问题意识，最后指导学生掌握正确的排列方法。同时，为了提高学生的运算能力和运算速度，掌握运算的技巧和顺序，小学数学老师可以设计“5分钟四则运算比赛”环节，用“接力棒”的形式让每个学生都有机会回答，使每个学生都不敢在数学课堂上出现懈怠状况。设计的过程中数字不要太大，要使学生重点掌握方法，同时还可设置抢答比赛。这样的教学形式既有一定的趣味性，又可以培养学生的竞争意识，激发学生学习数学的兴趣，发掘学生潜在的问题意识。

2.构建问题情境，培养学生解决问题的能力

在小学数学教学过程中，教师可以通过构建问题情境来培养学生解决问题的能力。例如，在苏教版五年级小学数学学习的过程中，经常出现这样一类数学题目：五（1）班48位同学到公园去划船，每只小船可以坐3人，每只大船可以坐5人，大船和小船都要坐满。那么，租大、小船有多少种不同的方案？小学数学老师可以构建相似的问题情境，假如学生自己和同学一起出去游玩划船，该如何计算？这样的教学方式学生就能很好地理解，同时能够在小学数学课堂教学中不断地培养学生解决问题的能力，全面提高学生的学习水平。

3.因材施教，保证解决问题策略的多样化

在小学数学教学中，利用数学探究的方法，可以加强学生的问题意识。首先，小学数学老师要在数学教学中不断灌输研究性学习的教学思想，教师要想办法抓住学生的求知欲望，学生的学习动力与他们的求知欲是成正比的，只有动力足了，学生才可能主动地进行数学知识的探索。例如，在介绍黄金分割原理时，教师可以先从黄金分割在人类生活中的应用谈起，包括服装的剪裁，人体的比例和建筑的设计等等，从而激发起学生的兴趣。其次，小学数学老师应当有目的地搜集一些开放性数学题目，这种题目的核心就是培养学生的创造力和探究意识，包括学生思考问题的多维角度，学生的问题意识。同时，学生对于开放题的探究可以促进数学教学的多元化，同时，根据学生的答案，教师也应当分析学生的性格和学习特点因材施教。例如，小学数学老师在给小学生讲同向运动时，引导学生进行数学探究。比如，小明的家住在学校东面，他每分钟走50米，15分才能走到学校。李华的家住在学校西面，他每分钟走55米，13分才能走到学校，小明家与小李家相距多少千米？老师可以画图引导学生找到解题的思路，帮助他们解决问题，在不断的训练过程中提升学生的问题意识。

综上所述，在小学数学教学实践过程中，数学教师要不断地进行经验总结，注重培养学生的问题意识，锻炼学生解决问题的能力，同时掌握好各种数学教学方法的合理运用，以至达到科学化教学，实现小学数学课堂教学的目标。

［1］张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究［D］.西南大学，2013.

［2］金杰.小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略［D］.山东师范大学，2014.

·编辑薄跃华