浅析小学美术合作学习效果

韩萍（浙江省杭州市萧山赭山小学）

浅析小学美术合作学习效果

韩萍
（浙江省杭州市萧山赭山小学）

美术是学生艺术修养以及综合素质的体现，是基础的教学课程，但是针对当前的教学来看，美术不再是偏离教学理念那么简单，而是退化，很多教师根本不重视美术教学。针对这一状况实施了教学改革，重新树起美术教学在小学教学的中心地位，重在从小培养学生的艺术修养以及综合素质。

合作学习；心理矛盾；合作精神

美术教学现在正在由偏离向退化演变，为了树起美术在小学教学中的重要位置，积极地实行课改，不仅使美术成为教学的重要课程，而且还要改变以往的美术教学理念、教学方式，要求教师积极探索新的美术教学方式，目的很明显，要在最短的时间里提升学生的综合素质以及艺术修养。为了改变当前的状况，教育学家对小学教学进行了深刻的研究，一直认为合作探究学习将是提升美术教学质量的有效途径，对培养学生各方面的素质都有极大的帮助。

一、美术合作学习的效果

首先，我们可以分析传统美术教学的不足；其次，可以进行对比，经过对比之后效果就很明显了。小学生的课堂应该是充满生机，但是传统教育下的小学美术教学课堂失失去了生机，这就不适应教育发展的主流，终究会被淘汰的，课堂死气沉沉，单调的课堂，简单的方式，导致小学生的思想硬化，兴趣不足，主动性较差。而合作学习效果则不同，合作的重点在于学生进行思想的摩擦，进行言语的交流，学生的思想就会变得开放，在合作的过程中学生思想没有任何压力，不会受任何东西的影响，敢于大胆想象，课堂始终充满生机、充满活跃，学生的思想全部集中在课堂上，注意力集中，学得既轻松而且能快速地掌握要领。因此在小学美术教学中开展合作的教学方式是非常有必要的，在培养学生艺术修养的同时还能从小培养学生的合作精神以及合作意识，这对学生未来的发展有很大的帮助，所以说小学美术教学是教学基础课程。

二、小学美术合作教学开展的有效途径

1.开导学生，解决学生的心理矛盾

小学生的心灵比较脆弱，严重的打击会影响学生的自尊心，学生就会产生一种愧疚感，并且会主动地远离某些事物。所以在小学开展美术教学时教师应先对学生进行引导，解开学生的心理矛盾，帮助学生树立自尊心与自信心。长时间的应试教育导致学生思想的压力很大，心灵才变得如此脆弱，这就需要教师对学生积极地进行开导，而开导学生最简单的方式就是让学生合作，给学生创造一个无压力的环境。学习美术首先就要从认识美术开始，例如：教师可以组织学生进行一次春游活动，让学生看大自然中的一些美丽画面，在大自然中感受美术，在活动之后可以让学生进行交流沟通，浅谈学生对美术的认识，对美术也就会有新的认识，这对以后美术教学的开展有很大的帮助。

2.解决学生与教师之间的矛盾，开展师生合作学习

合作学习并不是说学生和学生合作这么简单，合作的终极目标是学生和老师合作，在和老师合作的过程中才能真正地了解美术、认识美术，可以培养学生的审美能力以及学生的艺术修养。而在传统教学模式的影响下学生与教师之间有很大的隔阂，如果仅仅是让学生消除这些隔阂需要很长的时间，这倒不如让教师来消除这些隔阂。首先教师要转换自己的思想，转变自己的心态，和蔼可亲的面孔更容易使学生接受，而且教师一定要在学生面前展现自己的艺术修养，给学生做一个好的榜样，这更能在侧面刺激学生，学生就会产生崇拜的心理，其次教师再和学生进行合作，最终能达到意想不到的合作效果。

3.进行有创意的课题，加大合作的力度

合作精神与合作意识是每个学生都必须具备的，这在每个学生的发展中都发挥着巨大的作用，而学生的合作意识和合作精神则是在长期的合作中培养起来的。在小学美术教学中教师一定要注意课题的创新，创新才会加大合作的力度，例如，教师可以把学生分成几个小组，让每个小组之间合作创作出具有创意的一幅美术作品，并对全面同学进行展示，这样就会在不知不觉中加大合作力度。小学生的好胜心理比较强，而且思想比较丰富，在合作中就会不断地发挥自己的想象，积极地融入小组合作中，在合作中更能体现学生的团结力与凝聚力，在尝到成功的滋味之后更加认识到合作的重要性，这样就不仅培养了学生的艺术修养，而且还培养了学生的合作精神、合作意识，便于学生未来的发展。

美术能改变一个人的性格，能塑造一个人的形象，而且美术还能培养一个人的艺术修养，增强自身的综合素质，所以说小学的美术教学是非常有必要的，小学的美术教学可以从小培养学生这方面的能力，因此，提升小学美术合作学习是非常必要的，在一定程度上还能改变一个人的气质。

［1］宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索［D］.南京师范大学，2014.

［2］王忠敏.小学美术教学中环境教育研究［D］.天津师范大学，2013.

［3］陆建.插画在小学美术教学中的运用［D］.河北师范大学，2013.

·编辑温雪莲