探讨废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况

2016-03-03 02:06舒冬凤
新课程 2016年9期
关键词:泥工餐巾纸竹签

舒冬凤

(江苏省南京市六合区玉带滨江幼儿园)

探讨废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况

舒冬凤

(江苏省南京市六合区玉带滨江幼儿园)

泥工教学在幼儿美术教学中十分重要,许多幼儿都十分喜爱泥工活动。泥工活动有利于对幼儿的创造力和动手能力的培养。泥工主要的材料就是泥,它需要幼儿用手对其进行立体形象的塑造。但除此之外,泥工还需要辅助材料进行修饰,所以教师在教学过程中,可以带领幼儿使用废旧材料进行泥工活动。围绕着废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况这一主题展开了讨论。

废旧材料;纸制品;泥工活动;塑料制品

一、结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料

(一)结合幼儿园泥工活动和纸制品

杂志、旧报纸、餐巾纸都属于可塑的废旧纸类。由于容易着色和可塑性强,这类纸类材料通常会被作为填充物或外部装饰应用于泥工活动。例如,在《七彩饺子》这一主题的软陶泥活动中,由于使用了颜料,许多餐巾纸都染上了颜色,这时就可以收集餐巾纸,在饺子中包入各色餐巾纸。由于纸张具有易燃和耐高温的特点,就可以结合软陶泥和餐巾纸,将其放入烤箱,进行高温加固。

包装盒、筒状内芯、瓦楞纸、硬板纸都属于不可塑的废旧纸张。这类纸张具有较硬的质地,但其同样容易着色,所以在加工制作时就可以进行使用。例如,在进行小动物制作时,教师就可以让小朋友提前进行牛奶盒、纸质饮料盒的准备,既环保又能帮助幼儿进行物品的制作。

(二)结合幼儿园泥工活动和塑料制品

与纸制品相比,塑料制品具有很多相像的地方,塑料袋容易塑形、质地柔软,具有丰富的颜色。但在应用过程中教师需要提前将其做成丝状或小片,防止幼儿因为塑料袋出现意外事故。除此之外,对于塑料制品,其方便获得,具有优美的形状、质地坚硬,可以使幼儿在其形状的基础上进行再加工,在教师对其分解后再行使用。

(三)结合幼儿园泥工活动和纺织品

布和线是幼儿园中最为常见的纺织品,这类物品易于着色,颜色丰富,但往往在泥工活动中很难看到纺织品的身影。在人物肖像制作中,就可以利用到纺织品。教师可以在小朋友使用黏土做好人物肖像后,让其对肖像的头发、嘴巴、眼睛、鼻子使用毛线进行勾勒,使其线条更加明显,这不仅能使其制作的人物肖像立体感得到增强,还使作品颜色增强。

(四)结合幼儿园泥工活动和玻璃制品

玻璃制品方便获得,具有优美的形状、质地坚硬,能够经受高温,在进行泥工活动中,玻璃制品是代替塑料制品的最好选择。

(五)结合幼儿园泥工活动和木制品及金属制品

在幼儿园中,木制品、金属制品出现的形式往往是牙签、木棒或者铁丝等。这些材料通常会应用于制作内部骨架、连接泥工制品。除此之外,还能作为泥工工具进行雕琢。

二、结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料

(一)结合泥工活动和平面材料

在结合泥工活动和平面材料的过程中,可以将其支撑泥工制品的底板或背景,在泥工活动中还可以使用较为坚硬的平面材料,教师在这一过程中可以帮助小朋友进行大面积压平和切片。

(二)结合泥工活动和立体材料

1.筒状材料

常见的筒状材料包括矿泉水瓶瓶身、保鲜膜和卫生纸的筒身,这些都可以利用在幼儿园的泥塑活动中。

2.盒状物

幼儿园最多见的就是盒子,特别是体积较小的盒子。例如在制作动物园的软泥陶活动中,教师就可以剪裁鞋盒成相同大小,将其刷成不一样的颜色。将小朋友制作的小兔子、小猫、小狗、长颈鹿、大象等都进行分类摆放,鞋盒的边缘即为动物园的栅栏,既有趣又环保。

3.棒状物

牙签、吸管和竹签等棒状物,不仅可以在辅助物扮演中进行连接、支撑,还能使泥塑作品更加有趣、有吸引力。但在这一过程中,要注意将细长棒状物的尖端磨平,尽量使用粗一点的棒状物,防止幼儿因为这些材料出现意外伤害。小朋友在设计棒棒糖的过程中,就会在竹签上插上自己制作的泥塑作品。小朋友如果在手中搓动竹签,就会产生动态效果。例如,教师在带领小朋友制作蝴蝶时,就可以在竹签上安插制作的蝴蝶,轻轻晃动竹签,蝴蝶就会在空中“飞舞”。

本文就废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况进行了探讨,首先介绍了结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料,随后阐述了结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料。通过收集废气材料,将其与泥工活动相结合,不仅能够保护环境,还能使得原本的泥工作品变得生动有趣。除此之外,还能对幼儿的大脑、眼睛和手进行锻炼,有利于幼儿的口语表达能力、审美、合作、想象、观察能力的提高,从而促进幼儿实现健康全面的发展。

[1]高伟.试论幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略[J].蚌埠学院学报,2014(6).

[2]张立辉.利用废旧材料自制幼儿体育活动玩教具的实践与体会[J].中国现代教育装备,2014(6).

[3]江自平,周静.在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J].现代教育科学,2014(6).

[4]龚虹晔.将幼儿创意美术活动融入课程教学的可行性讨论[J].读与写(教育教学刊),2016(4).

·编辑 段丽君

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