校本教科研要为提升教师整体素质服务

王同恩

（胶州市洋河镇河西郭小学 山东胶州 266322）

校本教科研要为提升教师整体素质服务

王同恩

（胶州市洋河镇河西郭小学 山东胶州 266322）

聆听了市教体局教科所郭有田老师的《如何让我们的教育科研更有实效》专题报告。启发很大，认为校本教科研要为提升教师整体素质服务。

一、校本教科研要与课堂教学紧密联系

课堂，不仅是素质教育的“主阵地”，而且是校本教科研的“主战场”。长期以来，中小学中进行的校本教科研大多数是华而不实的，与课堂教学尤其是与课堂教学改革咬得不紧，为课堂教学改革服务的意识不强。当前正是新课程推广实施阶段，这就要求校本教科研要以新课程实施为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。首先，要找准“抓手”。也就是找到“教的改革”和“学的改革”的结合点，校本教科研与课堂教学改革的结合点。其次，要明确教师在课堂教学改革中应发挥什么作用。教师在课堂教学改革中的主要作用不是灌而是导。比如，当学生的学习态度不端正时，教师如何给予诱导；学习方法不对时，教师如何给予指导；当学生的学习思路不清时，教师如何给予开导；当学习效果不好时，教师如何给予辅导。再次，要大胆相信学生。学生是课堂教学改革的主要参与者，蕴藏着巨大的教学改革的积极性，只有注意培养学生逐渐适应课堂教学改革的习惯，课堂教学改革才能正常进行。

总之，教师要学会在教科研状态下进行课堂教学，善于把教室当成实验室，把学生作为实验对象，通过教科研性教学，使课堂教学改革能与时俱进，能行之有效。

二、要力保校本教科研为提高教育教学质量服务

长期以来，不少中小学校的领导和教师，一讲到教科研工作就吐苦水，情绪很大。比如，说“没有时间”浪费精力啦、“会影响教学质量啦”等等。这是因为绝大多数中小学教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的校本教科研工作，没有融为一体，没有找到两者的最佳结合点，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，突出表现为两张皮的现象。也就是说，校本教科研没有很好地为提高教育教学质量服务。

要力保校本教科研为提高教育教学质量服务。首先，要明确校本教科研教科研的特点和目的。校本教科研最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，中小学校本教科研的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，校本教科研就是瞎教科研、空教科研。其次，要做校本教科研的有心人。学校丰富的教科研机会、独特的教科研情景、鲜活的教科研问题、最佳的教科研位置，为教师开展校本教科研提供了优越的教科研条件。要自觉以教科研者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着"教什么就教科研什么"的原则，紧密结合本职教学工作去开展校本教科研，使教学工作和教科研工作能融为一体，只有这样才能收到教科研相长的效果。再次，要找准校本教科研的突破口。校本教科研的突破口就是以教育教学实践中的问题作为课题开展教科研。这就要求广大中小学教师要树立起问题就是课题的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过设计转化为一个又一个富有个性特色的校本教科研课题，再通过攻克一个又一个教科研课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种行动教科研，最易达到同步推进教育教学教科研工作、稳步提高教育教学教科研质量的目的。

三、校本教科研要为提升教师整体素质服务

当前，在中小学大家天天嚷搞教科研，大家也好像都在搞教科研，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教科研，特别是对一些教改实验、专题教科研更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂，这不能不说是当前中小学教师身上普遍存在的一个缺陷。所以，校本教科研要为提升教师整体素质服务。首先，要正视校本教科研对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和汗水就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从教书匠向教育家转变的时代。这就要求广大中小学教师无可选择地要具备与时俱进的能力。其中除了要提高终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是校本教科研的能力。一个教师如果缺乏校本教科研能力，就是缺少创新精神和工作潜能，意味着将被时代所淘汰。其次，要懂得一些进行校本教科研的形式和方法。有些教师片面地把校本教科研理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。校本教科研的形式和方法多种多样。比如，反思是校本教科研中最普遍、最基本的形式；校本教科研很强调集体教科研，教师就要学会如何参加集体教科研，如何在集体教科研的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要进行课题教科研，教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话，教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞校本教科研，一定要以科学的态度和方法去搞校本教科研。再次，要学会通过校本教科研来提升自己的工作品位和职业形象。由于校本教科研是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的教科研，很容易显性形成教师实用性的教学教科研素质和后发优势，以帮助教师出现高位持续走强。

很多名师就是通过校本教科研造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示：教师必须要学会通过校本教科研来提升自己的整体素质，教师完全可以通过校本教科研来重塑自己的职业形象，教师有机会通过校本教科研来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。