游戏活动在初中体育教学中的应用研究

余汉成

（浙江省杭州市萧山区蜀山街道城南初中）

游戏活动在初中体育教学中的应用研究

余汉成

（浙江省杭州市萧山区蜀山街道城南初中）

游戏不但可以放松学生的神经，而且更有益于学生的学习与生活。因此将游戏活动加入到体育教学中的这种教学方法越来越深受教师与学生的喜爱，而如何将游戏活动有效运用到体育教学中则是关键所在，由此对游戏活动在初中体育教学中的应用策略提出建议。

游戏活动；初中；体育教学

一、准备环节，用游戏来进行热身活动

任何一门课程都是有“热身活动”的，一节语文课的开始，教师或是组织学生一起回忆上节课学到的知识，背过的文章；或是以一个巧妙导入激发学生对本节课的学习兴趣，这些都属于“热身活动”。在众多课程中，热身运动是体育课真正需要而且必须需要的环节。传统的体育教学中，教师通常采用做广播体操或是单调的热身运动作为热身环节的主要内容，而在现实的教学过程中，学生对于这些热身运动只是一味应付，动作幅度小，根本达不到热身的效果，显然这些运动根本激发不起学生的兴趣，而游戏的加入使原本枯燥的体育教学变得生动有趣。因此教师可在准备环节选择适合学生，符合本节课内容，能激发学生学习兴趣，能起到热身作用的游戏活动，促使学生在体育课的开始就深深爱上体育课，激发学生对接下来课程的好奇心和求知欲。

“篮球”是初一体育课程中的一个重要内容，这一教学内容要求学生熟悉球性，掌握原地运球，基本站立姿势、移动、行进间运球，原地双手胸前传接球，原地双手胸前投篮等能力。针对这些教学目标，教师可以在准备环节，组织学生进行“篮球障碍赛”游戏，将主要的教学内容渗透到游戏中，以竞赛性的方式组织学生进行游戏活动。这一游戏活动不仅起到了热身的效果，也为接下来的教学内容奠定了教学基础，教师可根据学生在游戏过程中存在的具体问题进行有针对性的教学，这显然大大提高了体育课的教学效率。

二、教学环节，用游戏来促进学生学习

与其他课程一样，教学环节是体育课的重中之重。在传统的体育教学中，教师通常会采用“教师示范—学生模仿—学生练习”类似这样的教学模式进行体育教学，虽然这种教学方式确实能起到一定的教学效果，但是由于过程的枯燥乏味常常引起学生的反感。初中阶段设置体育课程的目的不仅仅使学生学会某种体育技能，保持良好的身体状态，更重要的是给予学生一个劳逸结合的机会，让学生可以在体育课中全身心放松，以便更好地投入到学习中，而将游戏活动加入到体育教学中恰恰能更好地达到这一教学目的。因此教师可以选择一个符合本节教学内容的游戏活动，以其为主线，将教学内容贯穿于整个教学过程中，这样学生不仅可以学到体育技能，而且还能在轻松愉快的学习氛围中全身心放松，达到体育教学的最终目的。

上面提到的“篮球障碍赛”游戏，不仅可以作为体育教学的热身活动，也可以以其为主线进行教学活动，只是准备环节中的“篮球障碍赛”随意性较强，没有明确的体育技能要求，而教学环节中的“篮球障碍赛”增加了一些技能要求，对学生的要求也相应增多了。此外，教师可在教学环节中层层递进地增加游戏活动的难度，这样不仅可以消除学生对该游戏的疲倦感，保持学生对该游戏的兴趣和热情，而且还能最大限度地促进学生最近发展区的发展，大大提高学生的体育技能。

三、结束环节，用游戏来进行放松活动

从古至今，我们都推崇做人或做事都要秉持“善始善终”的品质，其实教学也一样，一个完美的结尾与引人入胜的开始同样重要。教师在体育教学中也要做到这一点，而怎样的收尾环节才是最完美的。在传统的体育教学中，教师通常以“自由活动—集合—解散”的方式作为结束环节，学生可以在自由活动期间做自己想做的事，这在一定程度上确实能起到放松的效果，但实际的教学过程中发现大多数学生在自由活动期间都会选择与同学聊天打闹等方式，有的学生则会悄悄溜回教室或宿舍，这种一盘散沙式的结束活动存在一定的安全隐患，同时也达不到放松的效果。因此教师可以组织学生进行轻松自在的游戏活动来达到放松的目的，要注意的是，教师尽可能选择安静型的游戏，这样放松效果会更好。

教师先教给学生几个简单的动作，然后播放律动型的音乐，组织学生围成一个大圈，伴随着轻柔的音乐进行律动游戏，在这个过程中教师要尽可能地选择舒缓的，节奏不是很快的律动音乐，以达到放松神经的效果。

总之，游戏活动的加入不仅大大提高了体育课的教学效率，为体育教学增添了不少乐趣，而且游戏活动为学生营造了轻松愉快的学习氛围，也大大激发了学生对体育教学的兴趣与激情，这样的教学方式才能最大限度地发挥体育课的教学本质与教学目的，但是在集体的教学操作过程中，教师切记不要本末倒置，要巧妙地将游戏与教学结合起来进行。

［1］秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2011（6）.

［2］陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析［J］.考试周刊，2009（3）.

·编辑 孙玲娟