浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养

孔令升

（宁夏固原市原州区教育局）

浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养

孔令升

（宁夏固原市原州区教育局）

随着新课改的深入实施，培养学生的创新能力已成为初中语文教学的重要目标之一。它既是出于满足社会发展对人才素养所提出的更高要求的目标，也是实现语文教学现代化的迫切需求。以初中语文教学为例，探讨了初中语文教学过程中如何培养学生的创新能力，以期提高当前语文教育工作者对培养学生创新能力的重视。

初中语文；语文教学；创新能力；创新思维

新时期背景下，创新能力已成为衡量当今社会高素质人才的重要标准。对于企业而言，员工是否具备创新能力和企业的生命力与发展潜力有着密切关系；而对于整个民族或社会而言，创新能力更是推动民族兴旺、社会发展的重要动力。因此，在初中语文教学中强调创新能力的培养具有至关重大的意义。那么，初中语文教师应如何在教学过程中实施创新教学，以激发学生的创新精神、发展学生的创新思维呢？

一、激发学生的创新兴趣，奠定创新教育基础

兴趣是培养学生创新精神的关键因素，只有当学生对语文学习充满兴趣，在语文学习的过程中情绪高涨、在完成学习任务之间有一种跃跃欲试的积极性时，学生的创新思维才能得到最大激发。反之，如果学生对语文学习缺乏兴趣，学习情绪低落、感知能力较差的话，创新思维则根本无法在这样的环境下产生。所以，在实施创新教育之前，教师应该有意识地培养学生对语文学习的乐趣，让学生“爱”上语文，唯有如此，才能为创新能力的培养打下良好的基础。例如，教师在设计“桃花源记”的探究活动时，可以将提问式教学内容改为开放性训练，鼓励学生想象课文中所没有描述的内容，如提出假如太守找到桃花源会怎样的命题，让学生借助自己的生活经验想象太守找到桃花源的具体情境，甚至可以指导学生将这种想象性的内容直接写成小剧本，让几组学生模仿着表演出来，从而锻炼学生的想象思维和表演能力。此外，教师也可以在教学过程中穿插富有趣味性的小游戏，来调动学生学习语文的热情。

二、突出教育方法的引导，让创新融入教学中

在实施创新教育的具体过程中，教师应该从教育方法上给予学生充分的引导，为学生营造民主自由的学习氛围，提高学生的学习积极性，并且教会学生科学合理的思维方法，让创新教育有效渗透到所有教学环节中。首先，教学氛围的营造是关键。一个能够激发学生创新思维、培养学生创新能力的教学氛围，应该是以学生为主体、鼓励学生积极参与教学活动的活跃氛围。一方面，它需要保证学生有足够的机会自主动手、动口和动脑；另一方面，它也要求学生能够在教师的指导下积极发散思维、发挥自身的想象力和联想力去创造新的世界。其次，教师的有效引导同样必不可少。通过教师的提问，学生能够遵循问题的思路一步步开拓思维，进而提高自身的创新创造能力。所以，在语文教学中，教师应该注重采用设疑的方式向学生提供更多激发创新思维的机会。

例如，在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，教师可以通过播放动画视频的方式，来形象直观地展示羚羊飞跃山谷时所形成的接力之桥。引导学生仔细观察前面的羚羊如何为后面的羚羊形成质点，从而体会老羚羊的牺牲精神，进而培养学生细致入微的观察力和丰富的联想力。在这一生动的教学模式下，学生的情感意识将得到最大迸发，教学过程中的重点和难点问题也将迎刃而解，而学生对于具体事物的看法也将更加多维化。

三、开展创新教育活动，在实践中培养创新能力

丰富多样的教育实践活动，是激发学生创新意识、培养学生动手操作能力的重要平台。在参与创新实践活动的过程中，学生可以活跃思想，将脑中所想及时付诸实际行动中，以收到意想不到的学习效果。首先，在参与实践活动时，学生能够开阔视野，不断激发自身对于新知识的追求和探索，从而为以后的创新活动的开展打下良好的基础。因此，教师在实施语文教学时应该加强这一类创新课外活动的组织，面向全体学生，鼓励更多人的积极参与。例如，教师可以在课堂上开办古诗词鉴赏活动，采用多媒体教学设备营造古诗词鉴赏的氛围，让学生在优美动听的音乐声中进入欣赏情境，再结合具体的图文信息张开想象的翅膀。或者学完某一单元的课文之后，鼓励学生创办语文手抄报，让学生按照自己喜欢的风格设计排版、精选资料，以此来培养学生的创新思维和想象力等。其次，教师也可以在课外阅读活动中，开展时文选读活动，让学生在阅读完时文资料之后结合自己的观点和看法，进行口头辩论或者作文训练等。通过这一系列创新教育活动的开展，学生的创新热情和积极性将得到最大限度的激发。

总之，初中语文教师应该从初中生的身心特点出发，在语文教学中培养学生的创新意识，注重学生创新潜能的开发，同时也要加强教学方法的引导，充分发挥学生在课堂活动中的主体地位。只有这样，才能实现语文教学对学生创新能力培养的目的。

［1］王娟.初中语文教学中如何培养学生的创新能力［J］.学周刊，2011（5）.

［2］马宝林.初中语文教学中学生创新能力的培养［J］.新课程（教育学术），2010（4）.

·编辑王团兰