浅谈农村初级中学班级团员意识的培养

唐　华

（常州市新闸中学）

浅谈农村初级中学班级团员意识的培养

唐华

（常州市新闸中学）

中学生的团员意识是团员在自我观念中自觉地形成的，区别于一般青年的独有的意识，它是中学生团员在进行团组织生活和开展的各项活动中发挥先锋模范作用的思想基础以及行为准则。笔者所工作的初级中学地处城郊结合处，是本市一所有着近60年办学历史的普通农村中学，近年来学区内的生源严重流失，外来工子女占全校人数的比例逐年增多，已经占学生总数的85%以上。这部分学生的能力普遍较低，其家长的素质参差不齐，不能正确地引导孩子，并与孩子进行良好的沟通。而本地生源中的优秀生也大多选择了择校，最终进入本校的也大都是学区内学习能力和文明意识都相对较差的学生。

笔者在本学期对全班的团员做了一份《共青团员意识调查问卷》，团员们填写问卷时都很认真，通过调查问卷的结果可以看出，广大团员的思想和情绪基本还是积极向上的，但在周围环境的影响下也不可避免地产生一些思想问题。主要表现总结如下：（1）初中生共青团员的理想信念漂浮不定，人生目标尚不明确。（2）初中生共青团员的社会公德水平还有待进一步提升。（3）自信心不足，心态失衡。（4）团员意识逐渐淡化，没有表现出团员的先进性。

虽然班级中学生团员的素质参差不齐，但是针对团员意识中存在的问题，教师应坚持因人施教，有意识地开展各项活动以增强初中生共青团员的意识，主要开展了以下一些活动：

一、建立团干部的竞争上岗制度

团支部设了竞争上岗和聘任制度，比如：团支部书记、生活委员、文艺委员、宣传委员，期初，由团员自主个人申报或组团申报，经过演讲拉票和班级投票后上任相应的岗位。这种专人专干的方式可以把他们从繁杂琐碎的事务中解脱出来，鼓励其在工作中不断创新，在一段时间后再进行轮岗，班主任经常对班级团支部的团干部和团员骨干进行交流和培训，交给他们方法和技巧，再让他们结合自己的想法，加以创新，帮助他们在工作中不断得到锻炼和提高，这样也更好地发挥了团员骨干的带头作用。几次循环下来，团员干部在团的各项工作中基本都能胜任，团员在工作上有压力，更有动力，人人有事做，事事有人做，从根本上改变了团员的工作态度、提高了工作实效，团员的意识和工作能力得到了强化，从而也大大提高了团内工作的效率。

二、健全团员的考评制度

在开学之初，首先制定出团员考核的量化表，使得考评的内容量化、细化、有较强的可操作性。考核的对象不仅包括老团员，也包括预备团员。其次客观公正地开展考评工作，如检查作业，不定期地换检察人员，而且将非团员和预备团员搭档组合，以保证考核的公正性。在一段时间之后，评选出当月最佳的先进模范团员。互相监督的方式，很好地调动了各位团员的积极性，学生自我约束的能力得到了加强，团员的意识也相应地得到了加强。

三、良好的学习环境，营造氛围

在他们学习的主阵地——教室里营造一个积极向上、品德高尚的班级氛围和优美的生活环境，将会有利于培养团员的爱国爱校爱班的情绪、良好的社会责任感、积极的个人进取心以及良好的道德习惯。所以本班在团支书的积极引导下，团支部组织各位团员精心布置了教室内外的环境，在教室内部的墙上巧妙利用教室的各个角落布置了各个栏目：种类繁多、排列整齐的书吧，该书吧由专人负责，有完善的借阅制度和借阅登记记录，并且经常更新书吧的内容，团员则将优秀的阅读感想制作成有个性的明信片，张贴在相应区域，这样一来美化了教室的环境，二来也增强了他们的自信心；定时更换的布局讲究、书写工整的黑板报；教室内外各种各样的激励性标语；每日更新的“凡人凡语”——每人轮流在一块小黑板上写下自己的心得感悟。这些精心设计的版块，很好地发挥其潜移默化的作用，净化了学生的身心，培养了他们的主人翁意识和团员意识。

四、多种多样的活动，展示个性

在团组织中积极开展各式各样健康有益的文体活动，发挥学生在活动中的主体作用，让学生的自主创新精神得到充分调动，继而引导团员们进行自我管理和自我教育，这样才能让他们较为充分地认识自己、锻炼自己和展示自己，同时达到以团员带动广大非团员的目的，让班级所有学生在活动中都真正有所知、有所获。在团支部书记的组织下，本团支部团员们积极参加市图书馆的义工服务；积极参加学校爱心义卖活动，主动关心弱势群体，从而提醒自己更好地珍惜已有的幸福生活；在学校组织的“捐废纸、献爱心”活动中，本团支部更是积极地走在前列。团支部的每一位成员总是尽心尽力地将平凡的小事做得很好。在团支部的组织下，本团支部还开展了很多有意义的班会活动，将游戏巧妙地穿插其中，寓教于乐，比如：风火轮游戏、护蛋行动小组、爱心接力游戏等。

在广大团员青年的共同努力下，本班团支部的共青团工作和青年工作呈现出蓬勃生机的景象。通过不断的探索和积累，团员们成长了、进步了，整个团组织也在日趋成熟。本团支部多次获得校级、市级的表彰。笔者将继续探索团组织的建设。

［1］刘俊彦.关于中学共青团思想引领工作的思考［J］.中国德育，2012（13）.

［2］张宏刚.论中学共青团工作的误区与对策［J］.青少年研究（山东省团校学报），2002（3）.

·编辑谢尾合