浅谈初中年级组长如何开展年级德育管理工作

桑木旦

（西藏昌都市卡若区第二初级中学）

浅谈初中年级组长如何开展年级德育管理工作

桑木旦

（西藏昌都市卡若区第二初级中学）

在初中德育中，年级德育管理占据了极其重要的地位。它对学生日常行为的实施和健全人格的形成起到了良好的教育作用，也为学校教学管理工作的有序开展提供有效保障。从年级组长的角度，分析了中学年级德育管理的重要性，并重点探讨了年级组长应该如何开展年级德育管理工作。

年级组长；德育管理；初中德育

一、中学年级德育管理工作的重要性

结合当前初中生的德育现状来看，中学的德育管理工作面临着较为巨大的挑战。由于这一阶段的学生正处于成长叛逆期，容易出现“以个人为中心”倾向，以及暴躁、易怒、自卑、逆反心理等心理情绪问题，除此之外，大部分学生对自己的未来也缺乏明确规划和认识，并且缺乏一定的生命意识，在人际交往方面也表现出了不同程度的冷漠倾向。由此可见，开展中学年级德育管理工作极为迫切。

开展德育管理工作也是顺应时代发展的需要。随着现代科技的飞速发展和“知识经济”的风靡全球，整个社会对人才的标准也越来越高了。不但需要人才具备相应的科学文化知识，而且要求他们应该具有良好的道德品质，这样在今后的工作过程中才能为社会作出贡献。初中教育作为学生成长成才的关键教育阶段，在提高学生思想道德素质方面肩负着重要的责任。能否做好年级德育管理工作，将关系到学生是否能够形成良好的道德品质。所以，从年级组长的角度来看，需要投入更多的时间和精力加强德育管理，以提高学生的德育水平，并且保障年级教学工作的有效开展。

二、年级组长如何开展年级德育管理工作

1.实现教学管理相结合，在教学中渗透德育思想

考虑到学生的大部分时间都在接受学科教育中度过，并且对于年级的德育主题活动缺乏相应兴趣。年级组长在设计德育管理内容时，不妨把德育管理思想融入日常教学中，培养任课教师的德育教学水平，让教师在课堂教学过程中有效渗透德育思想。这样学生在接受学科知识和培养学习能力的过程中就能潜移默化地感受到德育对自己的影响，从而无形中树立良好的德育意识，或者规范自己的日常行为习惯等。具体来说，年级组长可以启发教师充分挖掘各学科中的德育素材，然后根据学科的教学特点和教学目标，培养学生的健全人格。

例如，在初中语文学科中，教师在备课的时候应该结合德育目标，根据相应的课文内容寻找语文教学和德育教学的最佳结合点，对德育思想进行渗透。尤其是在学习一些感动人心的故事性文章时，教师应该从中提炼出相应的德育思想，并以此为契机向学生进行个人意志、团结合作和顽强奋斗等精神教育，又或者用伟人的成才故事去激励学生勇敢追求梦想的欲望。同样数学课堂也是渗透德育思想的有利平台，在数学教学中教师可以用自己的人格魅力和言传身教感染学生、激励学生。同时还能锻炼学生在解决问题和探究知识的过程中养成良好的道德品质，磨炼学生坚韧不拔的意志。这对于学生今后的个人发展和学习都是具有极大帮助的。总之，德育和教学的有机结合，充满了无限生机与活力，只要教师肯发掘，必定能将德育工作开展得更加高效。

2.根据学生身心特征，实施以人为本的德育管理

在素质教育大力推行的今天，以人为本的教学理念早已融入学校教育的每一个角落。同样，年级组长在开展年级德育管理工作中，也应该遵循以人为本的教学理念，从学生的实际情况出发，根据学生的身心特征设置德育管理活动。这样才能让学生主动接受德育管理，而不是从抵抗、反叛的角度扰乱年级德育管理工作的有序开展。正如前文所提到的那样，初中阶段的学生正处于青春叛逆期，对学校的管教和教师的教育可能会产生被约束的心理，以至于教师的德育工作常常难以进行。

而以人为本的教学理念却能避免这种误区的产生，让学生真正感受到教师对自己的关怀。所以，在实施以人为本的德育管理工作时，年级组长应该指导教师树立尊重学生、信任学生的观念。一方面，要正视学生的道德缺陷问题，帮助学生正确面对自己在德育方面亟待改进的地方；另一方面，也应该积极发现学生的闪光点，让学生发展个人的优势和长处，从而培养一定的自信心，在个人成长发展的道路上树立崇高远大的理想。

3.遵循德育管理规律，正确处理好知情意行关系

我们都知道德育过程是对学生知、情、意、行逐渐培养和提高的过程。在进行德育管理过程中，只有将知、情、意、行联系起来，互相渗透，才能促进学生道德观念、道德情感和道德行为与道德意志的全面发展。因此，年级组长在进行年级德育管理工作时，务必要提醒各位教师，开展德育时应该对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。只有这样才能把年级德育管理工作做得更好，促进学生人格健全和思想道德意识的提高。

年级德育管理是年级管理的重要组成部分，年级组长作为年级工作的管理者和引导者，理应承担起年级德育管理的重担，指导教师和学生加强德育意识，组织学生在年级德育活动中健全人格、提高思想道德认识，争取为社会培养合格人才。

［1］叶永福.谈师生管理中情感因素介入：初中年级组长工作新思考［J］.中国科教创新导刊，2011（33）.

［2］黄娟.网络环境下中学德育管理的困境与出路［D］.湖南师范大学，2012.

·编辑谢尾合