试探高中化学生活化教学策略

唐晶晶

（浙江省诸暨市浬浦中学）

试探高中化学生活化教学策略

唐晶晶

（浙江省诸暨市浬浦中学）

高中的学习是学生十几年学习中的最重要时期，不管前几年是否有正确的学习方法、积极的学习态度，在高中都必须重新开始，高中的学习决定着学生是否能进入更好的学习环境中提高自己，升入高中后即使不能马上适应学习节奏和氛围，但是一定要努力尽快融入环境中，高中的学习对学生来说是很大的挑战，因为各种科目的难度相比初中来说提升了不止一个台阶，比如物理、化学、英语等，下面主要讲述高中化学教学生活化的好处和生活化教学策略，通过这两方面来说明高中化学生活化教学的重要性。

生活化教学；好处；策略

一、高中化学教学生活化的好处

很多人认为，学生在初中时就接触过化学，对化学并不陌生，所以在学习和教学上也没有很大的困难，可是学生在初中学习化学时是把化学当做副科来学习，不是很重视，而且初中的化学教的都是很基础的东西，比如方程式的配平、化学实验中要注意的问题或者是玻璃棒、广口杯、量杯的用途等等，和高中化学的衔接性很差，加上如果学生是刚升入高中，他们经历了中考之后漫长的暑假，对以前学过的知识可能根本没有记忆，所以高中化学的教学有一定的难度，很多老师都没有好的方法来提升教学质量和学生的学习效率。其实，教学生活化就是很好的一种方法，教学生活化相信对于很多老师来说并不陌生，就是把问题生活化、课堂生活化。高中化学生活化教学主要有以下几点好处：

1.降低教学难度

高中化学之所以难就是因为知识点难以理解，计算容易出错，对题目的理解容易有偏差，高中化学生活化教学可以让知识点通俗易懂，学生可以结合自身的生活实际理解问题，给出答案，这就能有效降低教师的教学难度，教师不用通过各种方法、各种形式给学生解释一些他们难以理解的问题，学生可以自己解决。

2.提升学生的学习兴趣

高中化学教学的另一大阻力是学生对这门课程兴趣不高，一方面可能是由于刚升入高中的学生很难立刻把化学从初中的副科思想中转化为重要学科，另一方面可能是由于高二、高三的学生经过一年或两年的学习在化学上走了太多弯路，对化学失去了兴趣，不管是什么原因导致学生对于化学学习没有兴趣，通过生活化教学能够让学生更容易理解，提高学生的成绩，学生对化学的兴趣会慢慢提升。

3.增进师生感情

很多教学中存在困难的原因都是师生关系太过僵硬，沟通过少，双方都不能理解对方的想法，这是传统的教学模式最大的弊端，而且升入高中虽然化学的比重提高了不少，但是课程设置相对语数英还是有些少，这就会导致学生与化学老师的交流更少，生活化教学能够让学生和老师在课堂上有互动，能够增强彼此的了解，在情感上有了共鸣，这样在化学学习方面就有了动力。

二、高中化学生活化教学策略

高中化学生活的好处很难一一列举，最重要的一点是能够降低教学难度，让学生的学习更轻松，从而提高自己的整体成绩，不管是高一统一学习化学还是高二分科之后重点学习化学，化学生活化教学都有着不可替代的作用，接下来主要谈谈高中化学生活化教学策略。

1.教师引导学生把知识生活化

在教学初期，学生可能不习惯也没有这种意识刻意把知识生活化，所以在初期教师要耐心引导学生把知识生活化或者把知识生活化以后展示给学生，让学生渐渐熟悉这种方法，并了解到这种方法的优点。比如，教师在讲高锰酸钾这种催化剂之前可以跟学生介绍生活中遇到衣服潮湿产生霉点的问题，霉点几乎没办法洗掉，可是用高锰酸钾洗衣服上的霉点却可以轻松去除，然后再详细介绍高锰酸钾的性能和外观，比起单刀直入地传授知识，这种方法可以循循善诱，让学生对知识记忆更深刻。

2.让学生形成把知识生活化的意识

在教师引导一段时间以后，学生会对生活化教学逐渐熟悉，这时教师可以减少引导，有意识地让学生自己把知识点生活化，在进行一些知识点的学习时不帮助学生总结简化，学生会自己把知识点按照老师以前的方法进行简化，慢慢地就会形成习惯，在考场上遇到难题也可以轻松应对，所以培养学生主动把知识点生活化的意识十分重要。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在初期对学生进行引导就是让学生看到“鱼”的诱惑，有想要学习“渔”也就是方法的欲望。

3.学生交流生活化后的知识

学生学会自己把知识点生活化以后就会把各种问题和老师讲的内容都和生活联系起来，并把这些都生活化。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”每个学生把知识生活化以后的形式也不同，教师可以组织学生进行交流，让他们在交流借鉴的过程中取长补短，同时反省自己的不足，一方面可以督促还没有这种意识或者有意识但还没有实际行动的学生，另一方面可以让学生交流意见，更好更快地提升成绩。

把高中化学教学生活化能够有效解决老师的教学难题，只要方法正确学生肯配合，这种方法一定能见到成效，但是老师也不能为了追求成效而忘记初衷，用不正确的方法逼迫学生生活化每一个问题，生活化的目的是为了简化问题，如果为了生活化而生活化可能起到相反的效果，所以老师在改变方法的同时要掌握好度。

［1］王荣瑞.高中化学生活化教学策略研究［J］.当代教研论丛，2015（11）.

［2］赵进忠.浅谈新课程改革下高中化学教学［J］.成才之路，2011（11）.

·编辑薄跃华