浅谈如何提高高中生物课堂教学效果

河北辛集市第一中学　　张　　然

浅谈如何提高高中生物课堂教学效果

河北辛集市第一中学张然

高中生物学习兴趣高效课堂

生物课标明确规定：生物教学应注重课本理论知识与实际生活相联系，提高学生的理论联系实际能力。而且随着现代生物技术的发展，高中生物学逐渐得到了社会和学校的重视，整体取得了一定的进步。然而，生物教学中也同时暴露出了一些问题，严重影响着生物教学的质量和效率。以下是关于目前我国高中生物教学情况的一些总结。

一、高中生物教学情况

1.生物教材老旧问题。生物学是一个在快速更新和发展中的学科，其涵盖的知识也在不断改变。高中生物教材部分内容比较陈旧，有些内容甚至已经过时，这些过时的内容传授给学生会造成学生对生物知识的模棱两可，学生也掌握不到前沿的生物知识，不利于学生的后续发展。

2.生物教学实验设施缺失。在高中生物教学过程中，会涉及生物标本、实验仪器等实验室硬件设施。我国部分学校在这些方面投入不足，导致学生在学习过程中对学习的内容不能很好地亲身实践。

3.教学方式方法单一。部分学校仍采用传统的教学方法，教师在讲台上长篇大论，学生在座位上一味地听，师生之间沟通交流不足，教师只顾自己阐述，不关注学生的接受能力和接受程度，不能将知识以合理的方式传递给学生，调动不起学生学习的积极性和自我学习的能力。

二、高中生物教学中创建有效和高效课堂的具体措施

1.明确学生学习目标。课堂教学是师生之间交流互动的过程，学生在学习过程中有了明确的学习目标，就避免了盲目地学习，学习效率就会得到提高。因此，学生要根据自身的条件和教师的引导制订符合自身特点的实际目标，并进一步根据自己的学习目标制订相应的学习计划。教师可以通过学案将每节课的教学目标教给学生，这样一来，学生就能够在阅读教材时对其内容进行辨别，教材上什么内容是需要了解，什么内容是需要理解，什么内容是需要重点记忆的，这样就能有效学习。

2.激发学生的学习兴趣。任何一个学科的学习，兴趣是最大的动力和最好的老师，高中生物的学习也不例外。只有把学生学习生物的兴趣提高了才能提高课堂效果，才能够促使学生主动积极地接受知识。所以，高中生物教学中发挥“导”的艺术的第一步就是提高学生的学习兴趣，使学生从心理上热爱生物学科的学习。

3.转变教学观念。意识会指引行动，教师具备科学的教学意识才会产生好的教学活动的行动。所以，为了提高教育教学的质量和效率，教师在教学过程中，应转变传统的教学观念，把学生放在与教师平等的地位上，这样才能为师生之间的平等对话，进而为学生真正能成为课堂的主体成为现实。

4.运用生动、幽默的教学语言。在高中生物教学中，教师使用呆板、枯燥的语言，容易使学生在心理上产生强烈的抵触情绪，不利于生物教学活动的顺利开展；相反，教师使用生动、幽默的语言，容易使学生在心理上产生认同，自觉主动地接受教师传递的知识，师生可以共同营造高效的课堂氛围。

5.多使用教学器材。教师在高中生物教学过程中，比起单纯地语言讲述，合理地使用教学器材会收到事半功倍的效果。百闻不如一见，首先，教师运用教学器材可以将复杂深刻的生物知识变得浅显易懂，易于学生的理解；其次，运用教学器材可以引起学生的无意注意，直观实物在学生大脑中留下的印象比单纯的语句要深得多；再次，教师课堂上运用教学器材利于学生日后对所学知识进行回忆。

6.创造教学情境。在生物学课堂教学中，创设良好的情境有利于学生准确地把握学习内容，实现知识的迁移和应用，使学生在学习过程中产生强烈的共鸣，激发学生学习兴趣，并且教学情境能够创造良好的课堂环境，增进师生之间的亲和力。青少年对周围世界充满好奇，情境的创设应该充满课堂教学的整个过程，而不能等同于课堂开始的导入环节。教师可以通过多媒体教学手段展示与课堂知识相关的美图或资料或者视频，介绍科学家的科学探索故事导入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

总之，时代在发展，学生的现实情况是每一届学生都有新变化，我们的教学也应该与时俱进，放眼未来。在教学过程中不断总结经验，创新教学意识和教学方法，最后做到有效课堂和高效课堂。