低年级识字教学的几点做法

河北省黄骅市滕庄子乡李官庄中心校　　张艳双

低年级识字教学的几点做法

河北省黄骅市滕庄子乡李官庄中心校张艳双

低年级识字教学做法

《小学语文课程标准》（2011版）关于低年级识字明确要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。怎样让孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？这是我们每一位低年级教师应该考虑的问题。根据多年的教学实践，我明白了只有激发起学生识字的兴趣才会达到课标的要求。那么怎样才能激起学生学习汉字的兴趣呢？最好的方法就是游戏。因为低年级孩子们的生理特点和心理特点，他们对游戏情有独钟，所以把识字教学和游戏有机地结合起来是一种最好的方法。在我的教学实践中，我是这样来做的。

一、汉字加减法

给汉字加一笔或减一笔变成新字，用这种方法来区别形近字是最好的方法。因此我把汉字加一笔或减一笔设计成游戏，让孩子们在课上动起来。比如：给出一个字根“王”，谁能给它加一笔变成新字？看看谁是识字小能手？此时孩子们在好奇心和好胜心的驱使下努力地去思考。然后踊跃地到黑板上去展示自己的想法。我得到了如下的字：玉、主。给“王”字减一笔会变成什么字呢？得到的字有：土、干。

二、归类识字法

我们可以设计成把汉字送回家，即按照偏旁给下列汉字归类。如：把“村、情、树、清、样、请、杨、晴、松、蜻、材、枝”按照偏旁分类。木字旁（村、树、样、杨、松、材、枝）含有青字的（情、清、请、晴、蜻）。

三、编儿歌识字法

比如：“问”字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到”。又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。这些儿歌根据汉字的特点编写而成，读来朗朗上口，描述形象直观，孩子们既爱读又爱学。

四、猜谜语识字法

猜谜语是孩子们喜闻乐见的一种形式，把生字编成一个个通俗易懂的谜语，在开发孩子们智力的同时让他们学会生字。这种做法既生动又形象，激发孩子们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

五、讲故事识字法

讲故事，听故事是低年级孩子的特点。我们在进行识字教学的时候从孩子的心理特点和生理特点入手设计教学是符合课标要求的。比如，在教学“眼睛”的“睛”的时候可以这样来设计故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目+青”了。

总之，我们在进行识字教学的时候要从学生的兴趣入手，让学生喜欢汉字，有主动学习汉字的愿望。