英语写作课中阅读任务的设置

河北省容城县南阳中学　　耿洪莲

英语写作课中阅读任务的设置

河北省容城县南阳中学耿洪莲

Webb在谈到读写关系时指出，阅读从某种意义上说是写作的“彩排”，阅读材料为写作提供“彩排”的道具。因而在英语写作课中的阅读环节的设置是有必要的，而阅读篇章的选择和阅读任务的设置，都要为写作服务。

英语写作阅读篇章阅读任务促进

不少初中生在英语写作时，经常出现词汇匮乏，条理不清，语言不地道或无话可写等问题。Krashen认为语言习得通过语言输入来完成，教学的主要精力应该放在为学生提供最佳的语言输入上，以促进语言习得。因而解决上述问题的有效途径之一就是提供足够的语篇输入。给学生提供范文，引导学生赏析，从中熟悉英语的惯用表达，学会用英语运思行文，模仿文章的组织方式，最终把阅读中的所学迁移到写作实践中。在提高写作水平的同时还提高了阅读能力，让它们互相促进，相辅相成。

选择阅读篇章，首先要针对性强结构完整。因为它们不仅是阅读材料，同时还是写作范文。结构完整的篇章，能对学生进行作文结构的有效输入。其次要选择“i+1”，即略高于学生水平的阅读篇章，以促进学生水平提高。另外还要尽量兼顾趣味性，兴趣是最好的老师。

设置阅读任务时要注意以下问题：

一、针对重点句型设置

如在《MyFuture》写作课上，可以通过问题Whydoeshewanttobea…?引导学生关注beinterestedin，begood at等句型。在《MyFamily》写作课中，设置任务Findthesentencesthatdescribe jobs/appearance/characters.学生在两篇阅读篇章找描写职业、外貌、性格的句子，当学生找到这些句子，一句句看，一句句说，输入一遍又一遍，写作时自然能流畅表达。

二、针对优美句子设置

我们精心选择的阅读篇章，总会有一些优美的句子。如果教师直接告诉学生某个句子好，可以用到作文中，难免会出现学生为了用句子而用句子，行文不畅，甚至句子与文章格格不入的现象。如果教师针对优美句子设置问题，让学生在真实语境下熟悉它，如果在写作时有合适的语境，学生自然会用上它。

三、针对文章结构框架设置

在《myfuture》写作课中，设置What doeshewanttobewhenhegrowsup? Whydoeshewanttodothat？等问题，问题答案可以连接成文。在《MyHobby》写作课中，设置找过渡词、句的任务，让学生体会为什么阅读篇章优美流畅，进而学习使用连接词和过渡句，使自己的作文变得通顺。

Webb在谈到读写关系时指出，阅读从某种意义上说是写作的“彩排”，阅读材料为写作提供“彩排”的道具。因而在英语写作课中的阅读环节设置是有必要的，而阅读篇章的选择和阅读任务的设置，都必须为相应的话题写作服务，且谨记一点：抛开浮华，有的放矢。

[1]Krashen.S.D.1982.Principleand PracticeinSecondLanguage

[2]Acquisition[M].Oxford：Pergamon

[3]董越君.利用阅读文本有效拓展写作教学.中小学外语教学（中学篇）.2012. （6）6-11