孩子，你就是老师心中的那颗星——班主任工作技巧浅谈

孩子，你就是老师心中的那颗星
——班主任工作技巧浅谈

袁海燕陈汉召王华

（湖北省武汉市黄陂区鲁台中学）

老师是一个崇高的职业，也是一个要付出爱的职业。乌审斯基说：“如果教师想从人格方面教育人，那么他应该从各个方面首先了解人。”班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人心灵的活动。一方面要有爱心，另一方面要有技巧。特别是边远农村的班主任，面对98%的留守学生，更应付出自己的全部爱。有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。作为班主任，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱洒向每一个学生，使每个学生都在爱的阳光下健康成长，所以，当三十多年班主任，我面对的几乎全都是留守学生，我每接手一个班，不仅付出全部的爱，更在技巧上花心思，走调查、反思、改变、创新、总结、读书、学习、提升相结合的科研教育之路。

一、了解学生，平等尊重学生

了解学生是班主任教育和管理学生的前提条件，每接手一个班，我通过家访、谈心、观察、组织活动等方法去了解学生，了解每一位学生的家庭状况，了解每一位学生的个性特征和生活习性，建立学生个人档案，特别是留守孩子。注重尊重他们个人的一切，倾注我的爱。如我班肖××，父母离异，父亲常年在外，母亲另嫁。所以他做事随心所欲，上网成瘾无节制挥霍，无时间观念，自卑感强，经常不上学。有一周，我连续三天上完课就去他家，面对贫穷凌乱的家，面对躺在床上的孩子，我内心五味杂陈，只想把所有的爱给这个孩子。了解情况知道孩子有点感冒，我立即带他去村卫生室，陪着孩子打针，回去后，帮他热敷，收拾完凌乱的家，做完一切才返回学校。第二天一早没看见肖××，安排好工作以后，我又一次踏上了去他家的路。我一直陪着孩子打针喂药，第三天才带他一起来校。带着肖××回校的路上，我心情沉重。我想：作为教师，不仅只建档案只通过通讯了解学生，通过家访，身临其境，可能对孩子了解更全面，让孩子震撼更大。所以后来，我一直关注着肖××，经常在生活上帮助他、在学习上指导他，经常去他家跟他一起做事、一起学习，激励孩子。孩子开朗了，再也不逃课了，三年后以优异的成绩被区一中录取。的确每位孩子都是我们心中的那颗心，只是我们要知道成人与成才孰重孰轻，尽管一直以来在提倡素质教育，但目前仍以考试成绩作为评判学生的标准，对学生的身心健康很少关注，对学生的个性发展更是关注甚少。特别是偏远农村留守学生、特殊生、单亲家庭、贫困生等特殊群体。

二、尊重，信心——鼓起学生自尊、自信的风帆

尊严是人性中最重要的部分，每个人都渴望得到别人的尊重，都具有自信心，这是人类所欲求中最强烈的一种欲求。然而自尊心又是相当脆弱的，它经不起打击，仿佛是荷叶上的露珠，一不小心便会失落。因此，不要挫伤学生的自尊心，特别是教师因种种原因有偏激行为和过失时要敢于面对事实，与学生坦诚相见，让学生从内心理解、认同。使他们在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。教师始终要坚信孩子都是老师心中的那颗心，这样让每位学生特别是农村的留守学生奠定了基础，基于农村留守学生缺失的学校教育的温暖和教育的公平性，他们缺失的情感关注导致他们心理的失衡，我加入了区心理工作室，参加每周一次的心理辅导学习。除了对学生倾注爱，还关注对学生的心理疏导，关注多陪伴他们，了解他们的身心需求，用情感温暖人心，让他们身心愉悦、轻装学习。

三、理解，宽容——唤醒学生心中的良知

学生是发展中的人，他们的不成熟性使其常常会犯错误，特别是农村的留守生，任性、无行为节制。对于孩子们的错误，教师应以博大的胸怀予以容忍和原谅，用爱，用换位意识去理解，站在学生的立场从学生的角度出发，尊重他们，平等对待他们，苏霍姆林斯基认为，“不理解孩子的内心世界便没有教育的文明。”只有教师换位思考，包容学生、理解学生、关爱学生、多陪伴学生，才能贴近学生，走进学生的心灵。让他们懂得理解、宽容的可贵，从而懂得做人的道理。

四、爱心、激励——点燃学生心中的明灯

现代教育是爱心教育，是情感教育。根据人性的弱点，喜欢听赞美的话不愿听指责的话。就留守学生多、学生上学路途遥远这一特点，我经常写信表达对他们的关爱及安全的担心。让学生在关爱中感悟“奉献”，在关爱中体验“幸福”，我不仅注重平时关爱学生，还教会他们传递爱。于是，我让他们给在外打工的父母写信，表达对父母的关心、理解和担心。我看了每位学生给父母的信，及时表扬赞美他们对父母的体谅和理解，赞美他们真挚的情感，对于情文并茂的文章作为范文贴在教室的百花园中。学生也让我看了家长的回信，家长们都欣喜、感动。这一封封信件传递的不正是爱吗？作为教师，既要对学生当前的生活、学习、实践、思想、道德以及身心健康等方面给予人生指导，又要关心学生未来的发展，使他们离开学校后的生活能够持续不断的进步，实现其终身发展的目标。所以，道德情感教育是基础，是影响学生终身的教育，它是在活动和交往中在教育和自我教育中实现的，是激励学生提高道德伦理的体验，作为农村留守孩子多的学校教师，我们要学会用富有情感的语言来作为开启学生心灵的钥匙，燃起学生激情的火种。因为情感语言是陶冶学生情操的催化剂，是帮助学生鉴别真伪的过滤器。因此，教师用想法、做法把自己的一片赤心融入语言中，让学生真切感受到教师的良苦用心，体谅教师的内心，从而激发学生积极向上的情感。教师的一个眼神一个肢体行为，都能让学生感受到他们在教师心中的地位。所以不管是在课堂，还是在课外，也不管是在校内，还是在校外，我都很注意我的言行，让学生体会到我对他们的尊重、理解、宽容和期待。

莫文斌.班主任工作方法浅谈［J］.湖南教育，2002（15）.

·编辑鲁翠红