课改下如何提高学生的语文写作质量

江广勤（广西玉林一中）

课改下如何提高学生的语文写作质量

江广勤
（广西玉林一中）

所谓的“写作”是指运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是影响学生综合语言表达能力得以大幅度提升的重要因素之一。所以，为了提高学生的语言组织能力，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了提高学生的语言应用能力，在教学时，教师要更新教育教学观念，要改变以往“多写”的模式，要通过组织多种活动来鼓励学生动手写，同时，对学生综合能力水平的大幅度提高，对学生健全的发展都起着非常重要的作用。

写作；高中语文；微课；阅读；生活；表达平台

写作教学是语文教学中的重要组成部分，也是影响高考成败的关键，但是，在应试教育思想的影响下，我们的语文作文教学一直采取的是讲授式教学模式，导致大部分学生对作文常常产生一定的畏惧感，严重不利于学生综合能力水平的大幅度提高，也不利于学生语文素养的全面提升。所以，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动来为学生写作质量的提高打下坚实的基础，同时，也为学生语文素养的全面提升以及语文教学目标的最大化实现作出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高语文写作质量进行论述，以保护学生“写”的兴趣，使学生养成良好的写作习惯。

一、借助微课进行写作训练

微课是近年来刚兴起的一种教学辅助手段，也是将抽象课堂形象化的一种有效手段，所以，为了调动学生写作的兴趣，也为了提高学生的语文课堂参与度，更为了促使学生在高效课堂中获得良好的发展，在实际教学过程中，教师要充分发挥微课的作用，要通过制作有效的短视频来引导学生进行写作，进而在减少学生写作盲目性的同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现。

例如，在教学“写景”类的文章时，为了提高学生的学习兴趣，也为了锻炼学生的写作能力，在基本的描写手法教授之后，我借助微课向学生展示了一些“景物”，比如，冬天的雪景、秋天的落叶、夏天的微雨、滂沱大雨、春天的绿柳成荫等，组织学生在这些直观的视频展示中对所要描写的景物产生直观的印象，之后，再引导学生去回忆和感受自己见到过的或者是印象中的“景”，然后，动手描写出来。或许你会说，这样的微课展示只会抹杀学生的想象力，是不利于学生写作质量的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。事实上是不会的，在微课的辅助教学时，我们并没有强调学生一定要描写微视频中所展示的“景”，只是进行了导入，让学生产生共鸣，这样学生才能将自己所想要写的“景”，想要借助“景”抒的“情”展示出来，进而逐步提高学生的写作质量，使学生的语文素养获得大幅度提高。

二、广泛阅读提高写作质量

阅读是写作的基础，它不仅能够丰富学生的写作素材，提高学生的语言组织能力，而且还能帮助学生在这个过程中掌握一些基本的写作手法、写作方式等。这对学生阅读理解能力的提高，对学生综合素养的形成都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥语文阅读的作用，要引导学生文本阅读和解读中丰富写作的素材，提高学生的写作技巧，进而为学生写作质量的提高做好保障工作。

例如，在阅读《项链》时，为了锻炼学生的写作能力，也为了保护学生的写作兴趣，在学生阅读之前，我引导学生对故事描写的起因、经过、结果等进行学习，同时，对人物描写进行自主思考，之后组织学生进行描写。这个写的形式、写作方向、写作角度等都可以是多种的，可以针对自己阅读后对人物描写的理解写一篇有关“人物”的文章；也可以写“小说”，尝试对某个故事的“起因、经过、结果”进行描写；还可以围绕这节课的中心思想写一篇文章等，这样的过程不仅能够拓展学生的写作思路，保护学生的写作兴趣，而且，对学生阅读理解能力的提高，对学生基本写作技巧的掌握也起着不可替代的作用。

三、联系生活保护写作兴趣

生活与语文教学之间的关系是密不可分的，生活情境的有效创设、社会事件的带入、生活中琐碎小事的描写等，都是学生可以写的素材，也能促使学生写出“接地气”的文章，写出具有真情实感的文章，所以，在实际教学过程中，我们可以讲一些时事引导学生进行思考，并写一些报道等；还可以将生活中的一些常见的事情进行描写等，这样不仅能够帮助学生认识到写作的存在价值，同时，对学生综合能力水平的大幅度提高也起着非常重要的作用。

例如，针对时事写“报道”，如，近日我县各级领导到我校对“安全工作”进行了指示，并提出了相关建议等。组织学生写一篇相关的报道等。如，针对某位明星写一篇报道等，这些不仅能够提高学生的知识应用能力，而且，对学生感受写作的存在价值，端正学生写作态度都有着密切的联系，进而为学生写作质量的提高起着非常重要的作用。所以，在写作教学时，教师要从学生熟悉的生活出发，鼓励学生大胆地写，进而逐步提高学生的写作质量，使学生养成良好的写作习惯。

四、鼓励表达提高写作质量

所谓的鼓励表达是指加强听说能力的训练，提高学生的词语选择能力和语言组织能力，这样不仅能够加强基本功训练，同时，对培养学生与人交流能力，对提高学生的写作能力都起着非常重要的作用。所以，在课改下的语文教学中，我们要有意识地搭建平台，鼓励学生开口说，引导学生在自主表达中提高学生的语言组织能力，进而，大幅度提高学生的写作质量，使学生获得良好的发展。

例如，搭建“即兴演讲”平台，鼓励学生自主地走上讲台，自主地选择主题来表达自己的观点和看法，之后，再进行整理，并写出来。比如，以“独木桥上”这一高考题为例，鼓励学生自主地发表自己的观点和看法，并让学生走上讲台去表达，这样的过程不仅能够锻炼学生的心理素质，提高学生语言灵活应用能力，同时，对高效课堂的实现、对提高学生写作质量都起着非常重要的作用。

写作能力的提高不是一朝一夕就能实现的，也不是依靠教师一两节课的讲解就能看到成效的。总之，在语文作文教学过程中，教师要组织多种活动来从不同的角度提高学生的写作能力，同时，也为学生语文素养的提升以及综合表达能力的锻炼作出相应的贡献，同时，也为学生终身的发展作出贡献。

梁利明.如何提高高中生的语文写作能力［J］.学周刊，2013 （29）.

·编辑谢尾合