初中语文课堂教学的有效性思考

胡成凤（贵州省毕节市七星关区第三实验学校）

初中语文课堂教学的有效性思考

胡成凤
（贵州省毕节市七星关区第三实验学校）

在当前教育形势下，语文占据越来越重要的地位，而在教学过程中课堂教学又无疑是重中之重。因为课堂是学生直接吸收知识的地方，而课堂教学的有效性又是使学生最大程度消化知识的重要保证，同时也是新课程标准提倡的教学理念。针对初中语文的课堂教学有效性情况进行分析，并提出自己的策略。

课堂教学；教学有效性；初中语文

在当今我国教育体制不断改革的大背景下，课堂教学始终是传授知识的主要渠道，是落实“有效教学”标准的主渠道和主阵地，教师应在语文课堂教学中注重教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，才会收获语文教学的独特喜悦。

一、我国课堂教育的现状及问题分析

毋庸置疑，目前我国实际课堂教育仍存在很多问题，教师引导能力不够，上课方式单调沉闷，由于语文课程基本没有动手实践机会，学生对其缺乏学习兴趣，这些都导致了初中语文课堂教学有效性不高。何光峰、曾志红等人也在研究12个典型语文课堂教学案例后，分析、总结出课堂教学中存在的诸多问题，这些都值得教学一线的教师引起注意。

1.教师没有意识到学生自身学习主动性的重要，教学方式仅是传统的单向传授，忽略了新课程标准中强调的应令学生处于教学主体地位的要求

在这种教学模式下，教师没有给予适当指引，学生不能很好地参与到教学活动中进行独立分析和思考，教学有效性自然不高。例如，在《心声》一文中有一个经典段落：“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这段心理描写表现了他渴望学习、渴望读书的美好纯真，相比教师直接在课堂告诉学生在文章段落旁作标记的行为，不如让大家自己阅读、小组讨论后再各抒己见的教学方法更好。

2.课堂教学手段单一乏味，不够生动，不能引起学生的兴趣

针对这一问题，很多教师已认识到，但是在实际工作中还是较少使用多媒体等更灵活的教学手段。先进的教学手段可以提高课堂效率，教师也能更方便地表达自己。例如，在教授《安塞腰鼓》一课时，教师就可以用PPT或者短视频的方式令同学们直观了解其现实中的表演形式，结合书中的文字，才更能体会作者的写作意图和暗含的文化背景。

3.教师提问琐碎，不能培养学生缜密的逻辑思维能力。教师在阅读教学时常把注意力放在具体问题上，而忽视了学生思维能力的培养

教师应引导学生学会举一反三，能够独立分析问题，而不仅仅是针对某个小问题进行讲解，帮助学生培养逻辑思维的能力才能令学生掌握学习方法。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

1.制订合理、有效的教学目标

有效的教学目标是教学有效性的第一保证和重要前提，目标既要准确，又要明确。教学过程要以教学目标为导向，由大及小，逐步具体细化，明确在每个教学阶段应该如何进行。衡量教学目标的参考指标涉及很多方面，如培养学生正确的价值观和积极的生活态度，传授语言知识和技能等等，需要教师结合多方面综合考虑。

2.教师应能够巧妙地引导学生，激发学生学习的主动性和积极性，并使学生成为教学的主体，即将教师引导与学生自学相结合

建议教师使用恰当的导入语，从而提高学生注意力、激发学习兴趣；这还助于营造良好的学习氛围，间接提高学生学习效率，进而提高课堂有效性。例如，朱自清在《背影》中用简单的文字展示了父爱的深沉，教师可在课堂上引导学生同样用不过分华丽的语句描述自己的亲人为自己的奉献，这还可为写作打基础。

3.采用多种教学方式和手段，丰富课堂学习内涵

现如今，随着多媒体的应用，教学形式越来越多种多样，学校也应加强对教师此方面的培训。生动的课堂能从视觉、听觉等方面均有效调动学生的好奇心和积极性，产生学习的欲望。教学方式也是课堂教学重要的一方面，例如，情境教学法在教学中是一种非常重要的教学方法，为学生提供丰富的信息，激发其学习动力和热情，活跃课堂气氛，并对学生素养的培养具有一定作用。例如，针对需要背诵的课文，可以让学生对课文的故事进行课堂演绎，或者在课堂进行朗诵比赛，既增加了课堂趣味性，还增强学生的学习兴趣，教学效率自然提高。

4.与学生间形成和谐、融洽的氛围

很多教师会忽略师生关系在教学中的重要性，但是这在以人为交流主体的、互动性极强的课堂教学上实则是关键因素。只有双方具有融洽的师生关系，才能拉近距离，增进交流、理解与合作，从而间接保证课堂教育的高效率，最终提高教育质量。

语文教学已经越来越受到重视，由于语文本身就是富有艺术性的学科，其教学形式自然也多种多样。作为主要面对青少年人群的初中教育工作者，教师更应该令课堂教学生动灵活，恰当引导学生，激发其学习兴趣，使其主动学习，并乐于学习语文，从而提高语文课堂教学有效性，提高教学质量。

张新龙.情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用［J］.中国校外教育：上旬刊，2014（3）.

·编辑谢尾合