浅谈如何高质量地上好生物课

邓乾清（湖北省阳新县高级中学）

浅谈如何高质量地上好生物课

邓乾清
（湖北省阳新县高级中学）

高中生物课内容抽象，有的还很难理解，而初中生物学知识又相当匮乏，这在一定程度上给教学带来了难度。如何使枯燥难懂的生物课变得生动且易于理解，成为现在高中生物教师钻研的一个难题，探讨几种不同的教学方式。

生物课；高质量；抽象；生动

新课程教改的实施为生物课堂教学打开了局面，使生物课堂教学模式得到了进一步完善和改进，使生物教学也能够以实际生活为指导，将教育目标融进生活性的教育教学中，使学生能够理论联系实际，使学生通过对生物课的学习，养成良好的生活和学习习惯。

一、为课堂教学打好基础

1.建立平等的师生关系

平等和谐的师生关系是进行有效教学的关键。在教育教学中教师要摒弃原有“以师为尊”的传统教学思想，态度和蔼，语气温和，放下“身架”与学生做朋友，使学生能够感受到被重视，使学生的自尊心得到有效保护，从而增强学生对生物学习的兴趣，激发学生学习的上进心。

2.鼓励普通学生，关爱特殊学生

每个人做事都需要别人给予肯定的态度，尤其是学生，如果学生能够在生物学习中给予适当肯定，将会大大激发学生的自信心和学习积极性。对于普通学生来讲，学习生物课虽然有些影响力，但是只要能够挖掘这部分学生的闪光点再适当给予鼓励，就像为学生注一针强心剂，给这部分学生一个积极上进的助推。而其中有另一部分学生，因为其生物基础薄弱，抽象思维不好，所以在生物学习方面表现得特别吃力，成绩也不理想，对于这部分学生，需要给予更多关心，首先是帮助他们分析自己生物学习和薄弱点，然后再根据每个学生不同的特点制订出不同的学习计划。同时，还要对他们进行学习方法的指导，帮助他们尽快将学习成绩提上去。

二、改善课堂教学方式

1.利用多媒体进行生动教学

高中生物内容大多是微观、抽象的，在传统教学中，教师没有一定的教具进行微观演示，教师讲得费劲，学生听得也困难。多媒体应用到教学中后，使生物教学中很多难讲的内容都能直观演示出来，有些生命历程较长的可以利用节点展示的方式进行展示，显得更加生动和直观，因此也提高了学生的理解效率，同时也激发了学习兴趣。例如，在讲到DNA的分子结构及其复制过程中，运用多媒体的演示过程，使学生对这一过程有更加直观和清晰的印象，使这一微观抽象的概念不再那么难懂。

2.利用多彩的语言吸引学生

中国语言丰富多彩，利用丰富的语言将微观世界的物质进行形象的比喻，使学生对物质能有一个更加深刻的印象。例如，将蛋白质分子的形状可以比拟成花生米。另外，谐音是中国特有的一种语言表达形式，利用谐音的记忆既快又准，更适合高中阶段的学生记忆特点，例如将植物必需的七种微量元素铜、硼、锌、氯、铁、钼、锰可以归纳总结记成“铜棚新炉贴馍馍”。同时，教师生动幽默的语言也能成为教学亮点，能够吸引学生的注意力，使学生学得更加愉快，自己教得也就更加轻松。

3.利用丰富的想象力为生物课导航

人的想象力是无穷尽的，尤其是高中生，可以在讲课时充分发挥学生的想象力为课堂添彩。例如，讲到植物有光合作用时，其中有一个光反应式，这一反应式在科学界还没能完全被人类利用和转化。有的学生就说如果能制造模拟绿叶功能的衣服穿在我们身上，把绿叶光合作用制造的ATP通过特殊导管输入到人体内，通过这种方式人类每月只需要吃几顿饭就足以维持身体生长的需要，非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了。

三、建立健全课外教学流程

1.一般生物课教学都是以课堂教学为主

对学生的课外教学并不太重视，如果能够充分利用课外教学使学生认为生物的学习不是一个抽象的高不可攀的学习，而是存在于我们生活周围时刻发生的事物，将所学到的知识运用到实际生活中，在理论和实践联系的过程中，也能够将所学到的生物知识形成一个系统的认识和理解。

2.使课后作业更加贴近生活化

课后作业要与实际生活有紧密联系。例如，在学习“降低化学反应的活化能”一课后，课后作业的布置上可以要求学生自行设计出一种能够与加酶反应相关的生活用品，比如洗衣粉。这样的课后作业，不但巩固了学生的课堂知识，更增强了学生的创造能力，因此使学生对生物学的学习更增加了兴趣。另外，课后作业的生活化，也可以从加强学生的观察能力开始，例如在学习“光合作用”一课时，需要学生对生活中常见的树叶从夏到秋不同的变化进行观察并讨论，然后从讨论中得出结论，使学生能够在互相讨论和课后观察中总结出这一自然现象后面蕴含的科学道理，从而高质量地完成课后作业。

随着新课改的实施，高中生物课内容的特殊性使教学更具有开放性和实践性。将生物教学与生活紧密联系起来，使学生不但能够增加学生的生物科学理论知识，更能帮助学生在生活中挖掘生物素材，使生物更加贴近生活，使学生不再觉得生物课堂离他们太远。

周向阳.谈谈高中生物课教学中的“五味”［J］.文教资料，2007 （2）.

·编辑孙玲娟