浅谈农村初中信息技术课教学与评价

兰军华

（四川省岳池县平安小学校）

浅谈农村初中信息技术课教学与评价

兰军华

（四川省岳池县平安小学校）

随着我国经济社会的快速发展，网络与信息技术突飞猛进，我们进入了第三次科技革命后的信息时代。在信息时代的背景下，信息技术课的教学能够帮助学生从小掌握信息技术理论和计算机操作知识，有利于他们在网络时代的综合发展，对他们的未来大有进益。相比较城市而言，农村由于硬件设施、师资力量等不足，农村初中信息技术课的教学中存在着很大的障碍与问题，这就使得加强农村初中信息技术课的教学与评价，有效培养掌握信息技术的学生尤为重要。

农村教学；信息技术；教学评价

近年来，随着有关部门对初中信息技术课程教学的重视，我国的许多初中学校都展开了专业的信息技术课程教学，并且初具成效。但是在农村地区，由于经济发展较为落后，信息技术课的课程配置、硬件设施、师资力量、教育理念等都出现了与教育目标脱节的情况，严重限制了农村初中信息技术课程的开展。本文笔者就根据自己对农村具体教育情况的了解、结合多年以来的信息技术教学经验，为加强农村信息技术课的教学与评价提出了一些可行性的建议，在指导农村初中信息技术课程的开展方面具有深远的现实意义。

一、看清农村初中信息技术课教育现状

1.对信息技术课的重视程度不够

受长期以来的传统教育理念的束缚，由于信息技术课并不是义务教育的考试科目，在农村的初中普遍存在不重视信息技术课教学的情况。农村的信息技术课程由于不被重视，学生无法受到专业和系统的信息技术课程教学，很多课程都是在教室里上的，教师讲几分钟信息技术方面的理论知识，然后就把剩下的时间留给学生自习，这样的课程基本上毫无实际效能。

2.教师信息技术专业素养不高

由于农村地理位置和发展条件的限制，优秀的教师往往会优先选择去城市教学，这就使得农村的信息技术教学存在师资力量不足的严重问题。信息技术是一门理论性和专业性都较强的课程，如果教师不具备专业的素养，就很难对学生进行适应性和针对性的教学，使得课程的实效性大大降低。然而，很多农村初中学校的信息技术老师都被称呼为“电脑老师”，他们只能教学生一些简单的电脑操作，却不能对学生进行信息技术方面的专业培训。

3.硬件设施不完善

农村信息技术教学中普遍存在的又一个严重问题就是硬件设施不完善，设备跟不上，导致课程无法正常开展。由于农村学校资金力量的不足，学校往往只有一个机房，只能容纳很少部分的学生同时上课，另外，学校机房所配备的计算机等设备也不够先进，不能满足更深层次的教学。

二、探讨加强农村信息技术教学与评价的策略

1.重视信息技术教学的开展

态度决定一切，要想农村初中的信息技术教学取得更大的成效，首先要做的就是给予其充分的重视。学校和教师应该看到在网络时代的大背景下，加强对学生的信息技术教学有着深远的现实意义，能够有效地缩小农村学生和城市学生之间的差距，为学生更加深远的学习和发展打下良好的基础。教师要重视对学生开展理论和实践的双重教学和培训，在教学过程中注重专业化和系统化，让学生能够有效地掌握信息技术方面的专业知识，并能利用所学知识解决一些计算机操作问题。

2．加强高信息技术教学的师资力量

要加强农村初中信息技术教学与评价，还有很重要的一点就是要加强信息技术教学的师资力量，增强教师的专业素养和教学能力。信息技术课是一门很深奥很复杂的学科，在这样的课程教学过程中，教师的地位就变得尤为重要，只有教师具备专业素质和科学的教学方法，才能把复杂的问题简单化，用艺术性的教学方式帮助学生掌握高深复杂的信息技术理论知识和操作方法。学校可以组织教师参加一些先进的信息技术教学方面的座谈会，让教师汲取经验并且应用到自身的教学实践中去。另外，学校还应该组织教师参加一些专业的信息技术教学培训，让教师在学习中提高自身的信息技术专业素养和教学水平。

3.完善新建设施

硬件设施是开展信息技术课实践教学的物质载体，如果硬件设施跟不上，那信息技术课的教学就会变成空谈，实际应用价值很低，这就要求学校必须完善信息技术教学的设备基础。学校要为信息技术教学投入更多的资金，建设专业的信息技术授课教室，保证计算机能够满足足够的学生同时上课，并且设备的专业性能够符合更深层次的教学需要。

总而言之，在信息和网络时代这样的大背景下，不具备信息技术方面专业素养的学生是不适合社会对人才的需求的。而由于农村在经济和发展上存在一定的落后性，其在初中信息技术课教学中暴露出了很多的问题，使得教学的实效性不高。这就要求教师从自身做起，端正对信息技术课程的态度，提高自己的专业素养和教学水平，为农村初中信息技术课教学更好地服务。

［1］温发军.农村信息技术教学现状及对策刍议［J］.中学教学参考，2016（1）.

［2］司清清.农村初中信息技术课程教学中存在的问题及对策［J］.软件导刊，2013（2）.

·编辑谢尾合