论体验思维在旅游管理教学中的应用

汉思　蔡媛媛　冯蕾

摘 要：旅游行业是我们国家一大产业之一，在带动整个国民经济发展上发挥着重要的作用，因此，旅游管理教学已经逐渐的被学校和各界教育人事所重视。对此，文章通过下文对体验思维在旅游管理教学中应用的相关内容进行阐述，为有关教学人员在实际工作中提供一定参考。

关键词：体验思维；旅游管理；教学应用

旅游教学是当前高职院校中一门非常重要的学科，在高校教学结构中，其中旅游管理又是其中非常重要的一个环节。因此，提升旅游管理教学非常关键，体验思维是一种全新的教学思想，因此，可以在旅游管理教学中积极引用该思想。

一、分析体验思维

这种教学思维的宗旨是把学生的感悟、实践和体验当做前提，利用将教学情境构建起来，向着教学实际中引入学生，不但充实学生的经验和经历，而且，对学生们的学习方式进行改变，使树立的价值观、传授知识和能力培养有机结合。这种教学思维是一种非常前卫的观念，不但能体现出素质教学的核心，同新课程改革的相关标准也密切相关，同时，还有实践性的特征存在于旅游管理专业中，应用体验式教学之后，不但可以将教学效率和质量提升，对于高素质人才培养的目标还能予以实现。

二、在旅游管理教学中的应用论体验思维

（一）充实主体，与实际生活紧密相联

主要是依据某一点，与教学内容相结合展开主体教学，有机整合期原理、数据和相关概念。并且同学生的具体生活密切相联，将教学活动利用专题的方式展开。在教学时，对教学内容正确的进行调整，补充相应的内容，在生活中寻找理论，以学生自身生活作为出发点，使他们能切实的感受到理论知识的存在。

比如，在对旅游安全管理法规进行学习时，教师能利用对各种案例的整合，将伤害事故责任自担的教学主题开展起来，例如，张某等人跟随旅行社泰山游，买了以外保险，然而，在具体旅游时与合同却存在出处，真的出现了以外，他要求赔偿，面对这种情况，对于旅行社有无责任我们需要进行一番探讨，通过相关分析，我们就能非常有效的锻炼学生的能力。

（二）案例调查，再现情景

在学生掌握和了解了有关技术基础和理论知识的前提下，教师认真设计，同教学内容和目标相结合，对典型的案例进行应用，向着有关的情境中带入学生，学生们利用自身学习到的知识，对出现的问题进行分析，进而将学生们认识、探究和处理问题的能力提升，而且，在促进师生之间关系上案例教学也发挥着重要的作用。一般情况下，探索性、描述性和解释性案例为案例教学的主要方式，在实际教学中，要同具体情况相结合，将代表性和针对性强的案例选出来，而且有效利用多媒体技术，将生动的教学情境营造出来，使学生们在情境中，合作学习、研究学习和自主学习。并且，带领学生们应用概念有效解决问题，确保他们能从更多的方向入手处理问题。将学生们的想象力和积极性调动起来，从而对学生们的创造性思维进行培养。

（三）为了提升学生的实践能力，进行实践教学

有着非常明显的实践性存在于旅游管理的实践教学中，要求学生们自行解决所遇到的一些问题，对于其中的精华才能真正学习到。所以，在进行教学的时候，对“引进来，走出去”的原则要予以坚持，密切的同旅游企业之间进行合作，努力为学生们提供更多、更好的企业实践学习空间，而且，要求业内资深的人员进行讲座，然后利用声像等道具将复合型的教学体验为学生们创造出来，对学生们知识面进行丰富的基础上，对学生们的职业素养进行培养，将良好的基础性作用为今后更好的参加工作奠定起来。同时，教师还可以对项目式教学对策进行应用，带领学生们调研社会情况，对行业的发展先创进行了解与认识，确保他们能更加深入的去探索和研究，对学生们处理问题的能力进行提升，确保学生之间能更好的进行交流和沟通，对于传统教学模式中的落后和单一的不足之处进行突破，将高质量的教学环境构建起来，从而对学生们的实践能力进行培养。确保学生们能健康、全面的去发展，为以后参加工作打下良好基础。

三、结语

综上所述，在高职院校中，旅游管理专业最为其中非常关键的一部分，在培养我们国家高质量导游人才方面发挥着非常重要的作用。所以，对于本专业以后的发展方向，旅游管理教学人员必须要予以明确，并且，将现代教学理念树立起来，积极应用体验思维，将学生当做重点来对待，将学生们的主体地位在教学中突显出来，对形式多样的教学模式进行应用，只有这样，才能切实提升学生们学习旅游知识的兴趣，才能确保他们在校园中能真正的学习到一些知识，为今后更好的服务于社会、服务于人民打下基础。

参考文献：

[1]刘沧.体验式教学在旅游管理专业教学中的应用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2010（5）.

[2]祁颖.旅游管理专业实习教学规范与实效研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2006（1）.

[3]李坤鹏.论体验思维在旅游管理教学中的应用[J].亚太教育，2013（8）.