试析高中英语教学中如何开展情感教学

何茂良

（重庆市万州新田中学，重庆 404027）



试析高中英语教学中如何开展情感教学

何茂良

（重庆市万州新田中学，重庆 404027）

摘要：在英语教学活动中，情感因素是不容忽视的，积极的情感交流能起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响课堂教学效率和学生的认识过程。因此，在高中英语教学中实施情感教育很有必要，笔者结合自己的教学实践谈谈在高中英语教学中实施情感教育的一些认识和做法。

关键词：英语教学；情感教育；情感因素

《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出：“高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”新课程不仅把情感态度确定为英语课程目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标和内容，又是课程教学的手段和途径。然而，自《新课标》颁布以来，仍有许多教师对课程标准的情感态度目标了解不深，对实施措施更是了解不多，在教学中忽视情感因素的作用，造成部分学生的心理处于亚健康状态，从而导致学生的学习动力不足，厌学现象严重，这直接影响着学生的学习成效。因此，如何实施高中英语情感教学，培养学生积极的情感，消除消极的情感，促进学生健全人格的发展，就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。

一、高中英语情感教学的必要性

（一）提升教学质量的有效途径。

作为高中生而言，英语知识的学习是非常重要的基础课程，但是每一位学生对于新知识的学习与掌控能力都是不同的，因此，偏科现象在高中阶段的教学中是比较普遍的，主要表现在数学教学与英语教学中。因此，有效地进行高中英语情感教学是十分必要的，它通过对学生情感上的引导可以很好地激发学生学习英语知识的兴趣与欲望，并在实际的学习中投入更多的热情与精力，这样可以很好地促进高中英语教学的质量。但是这种情感的培养也需要注意方法，对待不同的学生也需要适当地进行调整，这样就可以极大地提高学生学习的积极性与热情，需要将这种情感教学延续下去才能更好地发挥出其真正的价值。

（二）营造学习氛围的重要方法。

新时期对于人才的需求是多方面的，较强的创新能力与自我管理能力是非常重要的。有效的情感教育可以极大地调动学生的积极性与热情，并且在实践中不断地完善。这一点是传统英语教学无法实现的，情感教学下可以营造较为宽松的学习氛围，并且在这种氛围中可以极大地提高学生的创新性思维，这对于提升学生的综合能力而言是十分有利的，可以在实践中逐渐地融入其他学科的教学中去。

二、培养学生的自信心

在情感教育的渗透过程中教师首先应当有意识的培养学生的自信心，要让大家以更为积极向上的态度面对生活与学习。高中生们普遍面对着很大的学业压力与学业负担，平时的大大小小的考试或者测试也很多。教师要淡化学生们对于成绩的关注，要让学生们明白能够学到知识才是最为重要的。此外，当学生们面临挫折或者遭遇挑战时教师要有意识的给予学生们一些积极的引导与鼓励，要增强学生的自信心，让大家具备更为坚定的克服困难的勇气与决心。这不仅是对于学生自身的内在素养的一种锻炼，也能够让大家以更好的心态面对高中的生活，能够更好的调适自己的心情，进而更好的学好这门课程。一次课堂上我要求学生用although造句，以下两个句子比较有代表性：

（1）although he spent lot of time learning English,he still failed the exam.尽管他花了很多时间学英语，但英语考试还是未能通过。

（2）although he didn’t pass the exam,he still believe that he can do better next time.尽管英语考试没有通过，但他仍然相信下次能够做得更好。

两个句子从句法上来看都是正确的，但是很显然，例句(2)比例句(1)更具乐观色彩，当学生以积极的心态面对学业压力，即使面临一些困难与挫折，学生也会懂得应当如何化解，并且这种内在的力量会对学生起到潜移默化的激烈作用。因此，教师要有意识地培养学生的学习自信心。同时，教师在课堂上对学生的表现也可以做出及时的评价，对于表现好的别忘了用“Verygood！”（很好！）、“Excellent！”（好极了！）给予学生们表扬与认可；对表现一般的可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来鼓励，让他们品味成功的欢乐和喜悦，进而培养与激发他们学习英语的兴趣与信心，这对于实际的教学过程有着很重要的作用与意义。

三、开展多样化教学活动，发挥学生积极情感

高中英语教学多样化教学活动，可以使学生更积极的融入到教学活动中。巧用英语教材中的例句，培养学生的主动精神，为增强教学表达效果在教学中教师通常会采用教材例句，但是例句的选择很重要，要考虑到例句会不会影响到学生学习积极性，如在学习单词although时，我们从单词的语法上来看，Althoughsheworkedveryhard，shefailedinthetest.“尽管她很努力，但考试依然没有及格”。这个句子比较合适作为例句，这句话虽然适合做例句，但是却带有很强的消极情绪，如果长期使用这类句子作为例句，会打消学生学习的积极性。教师要选择含有积极情感态度的句子作为例句，如，Wherethereisawill,thereisaway.通过积极的例句使学生产生积极的情感，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

四、善用评价，激励学生，体验成功

根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理，在对学生学习中的反应做出认知反馈的同时，给予学生情感上的影响，以充分发挥学生在情感方面的积极作用。例如，对于回答问题正确的同学，我常用“Verygood!”,“Excellent！”等作出肯定的评价；对于回答正确一部分的同学，我也用“Good”、“Well-done”来对正确的部分进行肯定和鼓励他们,也让他们品味成功的喜悦，激发培养他们学习英语的兴趣；对回答错误的学生，尤其是英语基础差的学生，我也从不对他们进行批评，而是对他们敢于表达自己的观点加以表扬，并用“Itdoesn’tmatter,justhaveatry”、“believeyoucandoitbet ternexttime”等鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，给他们减轻压力。事实证明，我这种发自内心的评价或赞美激起了越来越多的学生在课堂内外学习英语的热情。

五、利用多媒体技术，提高教学效率

作为对媒体盛行的社会，学生也应该在这种技术下得到益处，给学生带来好的心理影响。可以在英语教学中加入视频影视教学，这要比口头的传授更容易被学生们所接受。

在高中英语教学中，重视进行情感教学，培养学生积极情感态度，是实施《新课标》的重要一环，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，要充分开发和利用情感教育这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，使教师和学生共同完成教学任务。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0163-01