“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议

邓中洪（重庆市垫江县第一中学校，重庆 408300）



“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议

邓中洪
（重庆市垫江县第一中学校，重庆 408300）

摘要：传统的高中语文教学是以教师作为课堂教学的主角，学生在被动接受中开展学习活动，而自主学习则是让学生处于课堂教学的主体地位，能充分发挥学生的积极性，并发展创新思维能力。

关键词：高中语文；自主学习；重要性；方式方法

新课程改革强调要以学生发展为中心。在高中语文教学中我们必须始终贯彻这一基本理念，改变学生被动接受的传统教学方式，积极转变为以学生为中心的自主学习的教学模式。在高中语文课堂中，努力提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。我们广大高中语文教师要根据学生的个性特点，认真设计好教学方案，努力建设切实可行的自主学习系统，着力构建好高中语文自主学习策略。

一、对高中语文自主学习重要性的思考

我国传统文化博大精深,并在社会进步过程中,得到不断地创新与发展。语文作为高中教育阶段的重要科目,对学生其他科目的学习也有着重要的影响。所以在高中语文教学中,教师应该积极探索创新的教学方法,以提高学生学习能力,促进学生对高中语文学习效果的提高。经过不断实践证明,自主学习方法是一种将学生放到课堂教学的主体地位,教师作为组织者与指导者,组织与指导学生根据自身学习状况、有选择性地制定学习目标与学习内容,并灵活运用各种资源与学习方法,完成学习目标的过程。在这一过程中,学生具有充分的自主权与选择权,他们对于学习内容的选择与学习目标的制定,依照自身学习特点与能力进行的。这种自主学习方法可以有效激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的积极性、能动性、独立性、自控性,促进学生个性的发展。同时,学生在自主学习的过程中,还可以培养学生资料收集、整理、逻辑分析的能力,促进学生创新思维能力的发展。

二、对高中语文自主学习教学过程中存在问题的思考

高中语文课程改革已经进行十几年,越来越多的教师认识到自主学习的重要性,所以,在高中语文教学过程中,自主学习方法越来越多地被应用到实践教学中,并且已经取得了一定的教学效果。但是由于高中语文教师对自主学习方法的研究还不深入,在运用自主学习方法进行课堂教学过程中,依然存在着一些问题,需要及时的分析与解决。高中语文教师对自主学习方法的认识与实践操作能力有待提高。很多高中语文教师对自主学习方法的认识仅限于“知道”这个层面,他们并没有有效地研究自主学习方法的理论基础与实践应用条件,忽视了对学生学习情况、能力与教学内容的研究,而是将自主学习方法生搬硬套地运用到各种教学内容与教学环节中,使学生对于一些较深层次的语文知识理解较差,打消了学生学习语文知识的积极性,教学效果自然也不好;另外,一些高中语文课堂运用自主学习方法过于频繁,而且注重自主学习方法的形式,忽视实质内容,使高中语文课堂教学缺乏实效性,创新教学模式的构建得不到实现。

三、以良好的课堂教学气氛调动学生的学习积极性

传统高中语文课堂教学中，教师的教学活动是整个语文课堂教学的核心，课堂教学的一切活动都要围绕着教师的教学活动而展开，学生只是课堂教学的旁观者，教师的教学更多的只是那种机械的灌输，学生更多的时候只能是被动的接受，久之，学生自主学习热情也会逐渐消失殆尽，课堂的教学气氛也会变得日渐压抑，这样的课堂教学气氛很难有效地调动起高中生学习语文的积极性，高中语文课的学习效率也会逐渐地降低，不利于高中语文教学的有效开展。面对这种教学现实，如何改变是摆在每一位高中语文教师面前的现实问题。要改变这一教学现实，就要求高中语文教师在具体的语文教学实施过程中，以学生作为高中语文课堂教学实施的主人，学生的学习要作为课堂教学的核心，课堂教学的所有教学活动都要围绕学生的自主学习而有效展开，课堂教学不是教师的一言堂，教师要成为课堂教学的参与者、合作者与引导者，要关注学生在课堂教学中的具体表现，创设良好的课堂教学气氛，在轻松愉快的课堂教学中充分调动学生的积极性与主动性，激发学生的学习热情，让良好的课堂教学氛围成为学生自主学习能力培养的催化剂，促进高中语文课堂教学的有效实施。教师在具体的教学实践中，注意掌握学生学习的具体情况，对学生个体的差异有一个清醒的认识，并根据存在的差异，采取差别化的语文教学措施。如，在提问过程中，教师要针对不同的学生提出有差别性的问题，对于语文水平相对较高的学生教师提问的问题要尽量具有一定的深度，这样可以增加这部分学生自主学习的兴趣，而对于语文水平相对较差的同学，提出的问题应该较为浅显，这样可以更好地保护这类学生自主学习语文的积极性与主动性。促进学生语文学习水平的提升，要在创设良好的课堂教学气氛中，培养学生自主学习的能力，提高语文教学效率。

四、注重自主探究学习和合作学习

在构建高中语文自主学习课堂时，应当注重自主探究学习和合作学习。高中语文自主学习能够学生提供更大的思考空间和想象空间，学生在进行高中语文自主学习过程，通常会产生一些问题，若学生产生问题得不到有效解决，会直接影学生高中语文自主学习效率。在高中语文自主学习课堂中，教师要根据教材和学生的实际情况，让学生以小组为单位开展自主探究学习和合作学习，及时帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，不断提高学生的认知能力和理解能力，培养学生的合作精神。如在进行《滕王阁序》教学时，可以要求学生在了解王勃身世、准确把握文章内容以及参照滕王阁历史的基础上进行“是王勃成就了滕王阁，还是滕王阁成全了王勃”话题的探究学习和合作学习，在活跃课堂气氛的同时，培养学生的思考能力、自主探究能力以及团队合作能力，不断提高学生自学学习效率。

五、创设良好的课堂心理环境

美国著名心理学家罗杰斯指出，教育的作用就是创设一个宽松、自由、平等、民主的学习环境，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，主动地发挥自己的潜能，愉快地、创造性地进行学习。由此可见，让学生感到安全与自由，是创造的两个基本条件。教师必须创设和谐的学习环境，建立民主、平等、宽松的师生关系，营造积极、开放、相互支持的课堂氛围，使他们在课堂上能思想解放、心灵自由，培养开放性思维、创造性思维和自主学习能力。

自主学习的有效开展，可以更好地促进高中语文教学效率的提升，推动语文教学的有效开展，因此，在高中语文教学中自主学习模式的有效构建是极其必要的。

参考文献：

[1]宋文革.高中语文自主学习教学法的实践体会[J].学周刊，2014.

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0260-01