论小学数学教师业务素质的提升

姬文华

（海原县第二小学，宁夏 海原755299）

论小学数学教师业务素质的提升

姬文华

（海原县第二小学，宁夏 海原755299）

加强小学数学教师常规教学能力和信息技术运用能力的普及，促进其在数学教学活动中的优化作用，提高教师的业务素养和对信息技术基本技能的掌握运用能力，逐步构建起小学数学教育领域的资源体系，实现教学资源共享。

幼儿园；师资素质；提升培养

近几年，我校学生数量大幅上升，需要的数学教师也就多了，对数学教师队伍的管理素质，教学水平也就提出了相应的高标准要求。学校数学教研组及时组织教师学习了新课程理论和小学数学教学大纲，立足本校教育教学，经过不懈的努力，学校每位数学教师的教育理念有了更新，积累了不少教学经验，不断促进教师专业成长和提升教师教科研实践水平。

1 教师的信息技术能力亟待提升

学校提倡运用现代信息技术进行各科教学，可以弥补传统教育模式的不足，为了推进海原二小数学教学改革的进程，为探索新的教育思想，教学模式，提供很好的技术平台。发挥生动形象的多媒体、动画课件等现代信息技术教学手段的辅助作用，有效整合小学数学领域教育各项活动，突出小学数学领域教学活动重难点。本学期，我们聘请了专业的信息技术老师，组织学校的全体数学教师进行了定期与不定期的信息技术的培训，依托现代教育信息技术网络开展教学研究，探索小学数学课程在信息技术环境下新的教学理念和新的教学方法，保证每一位教师会用。本学期的培训也很有特色，通过学习培训、公开观摩和专题研讨等一系列活动，使我校数学教师在教育教学研究中注重教学积累，沉淀教学中的经验反思，再创佳绩。同时邀请专业老师为数学教师进行photoshop软件等信息技术软件培训等，多方位多渠道地提升教师多媒体教学运用的技术水平，扩展教师视野与眼界。本次没有采用以往一刀切的培训方式，而是根据老师的年龄结构、水平差异及运用现代信息技术能力的需要，分层培训、以点带面、以新带老、一对一的进行培训与辅导，指导教师正确使用现代信息技术媒体，并较熟练地运用到音乐教育活动中去，使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象，加深幼儿对音乐作品的感知和理解，进一步促进幼儿的音乐感受力、理解力和创造力。 我们在培训时还注意克服信息技术与学科教学内容、教学过程相脱离的弊端，联系数学课程内容、教学特点、教学过程的实际讲解技术。提高教师的教科研能力和信息技术水平，建设一支学习型、科研型的高素质骨干教师队伍。我们通过边学习边运用活学活用，并及时反思、总结，教师们制作多媒体课件的技术有了明显的提高。

2 开展教研活动，促进教师专业发展

为了更好地促进我校教师的专业技能的提升，学校每月两次于周五时间组织全体成员集中开展教科研活动，交流近期的教研进展情况，通过讨论交流，大家针对出现的困难集思广益、出谋献策；吸取借鉴他人经验、博采众长。在定期开展公开课研讨的基础上，我校教研活动决定每学期开展一次专题研讨活动，对上课所用的多媒体教学方式的有效性进行研讨，共同对教学方式进行反思、研讨、调整、改进，以便在下阶段更好地运用适合的现代信息手段辅助教学。课题研究是教学科研工作的重要载体，教师的专业化成长和教学质量的提高都离不开教研活动。我校积极申请了校级数学课题的研究，组织能力强的几位老师负责课题的开展情况。课题组教师为了增加互动性，增强课题组交流凝聚力，组员都能认真撰写课题阶段小结、期末经验总结，并提出在实验过程中的困难及下一阶段研究的努力方向或设想，课题组成员不断将实践经验加以总结，取得一定的成效。我校每学期的期中、期末，都组织课题组老师汇报各自在实践研究中的心得体会、经验与困惑。我校提供一定数量的经费支持保障，鼓励课题组教师购买相关书籍自学。课题组教师主动翻阅信息技术书籍，查阅所需的信息技术相关资料，为顺利开展课题研究打下坚实的理论和技术基础。通过多次组织开展信息技术下的数学教研活动，不难发现，合理运用信息技术创设数学教学情景引导学生提高学习兴趣。教师要利用信息技术教学手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的教学情景，使学生如身临其境，置于美的氛围之中。

3 数学课堂教学中信息技术的应用

在运用多媒体辅助数学课堂教学时，我们必须牢牢抓住每节课数学教学活动本身的目标和规律，只有这样，多媒体才能起到真正优化小学数学课堂教学。在学校其他课程的教学活动中，同样要根据所教课程本身的目标和规律来决定对多媒体的选择、设计和使用，而不能光图表面上的“热闹”，盲目“赶时髦”，对课堂教学产生不必要的负面影响。我校组织教师深入学习新课程相关理论，要以学生为中心的理念设计针对性强的多媒体课件，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学课堂教学的空间，丰富了小学数学课的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的局面，现代教学媒体能使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，周详的思维过程可视化，有关多媒体课件的设计要注意处理好直观与抽象的关系。数学教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，现代化教学媒体固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效率，一线教师的态度很明确，哪种媒体手段教学效率高，我们就应当选择并使用它。

总之，现代信息化资源在小学数学课堂教学中的运用，给我校的教学工作输入了新鲜的血液。为了使我校教师能尽快适应现代教学媒体在数学课堂中的运用，就需要提高我校教师的信息化教学水平，在数学课堂使用多媒体课件，对提高学生审美能力，加速数学教学改革，提高教学效率，具有极其重要的意义。

［责任编辑：朱丽娜］