小学作文教学的几点尝试

陈姝

（吉林省白城市通榆县乌兰花镇明德小学校 吉林 白城 137000）

摘 要：在作文教学中，教师要多动手动脑，善于采取多种手段与形式全方位调动学生的积极性。只要有了浓厚的兴趣，学生的写作水平就一定能得到稳步的提高。

关键词：作文教学；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-058-01

作文教学是小学语文教学的难点之一，不少同学提到作文就皱眉头，作文课成了他们的一个包袱 。久而久之， 对写作就产生了厌烦、畏难心理。 这种心理严重地影响了作文成绩的提高 。需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。无论对于成人还是孩子而言，任何一件事，只有从心里愿意去做，喜欢去做，有兴趣去做，才有可能取得成功。 为此，我认为，提高作文教学效果，先要从培养学生的兴趣入手，采取多种措施和形式，激发学生写作动机 。让作文能成为学生的一种需要，一种乐趣 。否则即使花费再多的力气，没有兴趣为前提，也难以使作文教学收到良好的效果。

一、宽容评价增强学生写作信心

作文经常得低分，是影响学生作文积级性的原因之一 ，不少教师在批改作文时非常吝啬分数。学生苦思冥想，好不容易才写出的一篇作文，也许在教师“高标准、严要求”的批改中， 只得个七十多分，甚至有的学生一学期作文都没有得过及格。 这种经常得低分现象，严重地伤害了学生的自尊心、自信心。挫伤了孩子写作的兴趣和积极性。不可否认，每个班级都有部分学生的作文水平确实很差。但更应清楚地看到，一些教帅在评分标准上存在一定的误区，有的用成人文章的标准去衡量学生，有的愿意拿差生的作文同优等生去比较，这些做法都是导致学生的低分的不利因素。教师掌握一个正确的、得当的评分标准，对于激发学生作文积极性十分重要。小学生作文只是一个练习、学习的过程，只要达到了该年龄段的水平，我认为就是一篇好的作文，就要给较高的分数。使孩子在接触作文的起始阶段能有一个良好的开端，从而树立起写好作文的自信心 。

二、讲究方法批语多用鼓励性语言

一些教师在批改作文时，一看到好学生的作文，立刻来了精神，不仅给个高分，还外加一番表奖，但一看见差生的作文就烦，总觉得一无是处，于是只给一个低分，连评语也不写，或者写一些训斥的话。 这些做法，伤害了学生的自尊心，长此以往， 非但提高不了作文水平，还会使学生产生“破罐子破摔”的心理，彻底失去了对作文的兴趣。因此，我们在批改作文时，首先要有一颗爱心。其实，那些差生更需要关爱和鼓励。评语一定要多用鼓励性语言，要普于发现学生在写作方面的点滴进步， 及进表扬，而对于存在的不足和缺点，一定要讲究方法和策略， 用“谈心式”、“讨论式”的语气提出，让学生感到教师的真挚爱心。

三、创造条件让学生体验成功的喜悦

成功感是一种积极的情感，它能增强学生作文信心。 如果总是感受不到一丁点成功的体验，再坚持的人也难免丧失信心，何况是小学生，所以教师应想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会，例如：让每一个学生都有作文入选，都能品尝一下发表作品的喜悦；还可让学生挑选自己认为最好的一篇作文，拿到课前时问轮流在班上朗读，一句话，抓住一切能让学生体验成功、品尝喜悦的机会，让学生树立起信心。

四、组织活动丰富学生写作素材

现在的孩子与大自然接触的机会较少，尤其是城市的学生他们活动在一个有限的空问里，所以无话可说、无事可写， 是学生作文难的又一原因 。 大量的事实告诉我们，生活是创作的源泉，要解决无话可说，无事可写的问题，就要组织学生多多加一些校内外的文艺活动、社会活动等，置身于大自然中，学生见多识广， 自然也就有话可说，有事可写，写作兴趣也会逐渐浓厚起来

五、允许模仿鼓励大胆创新

模仿是动物与生俱来的本能，也是人最原始、基本的学习能力，幼儿时期的一言一行无不从模仿而来。人类的模仿成为我们学习最常用、最便捷的方法，在初始学习阶段，也是最有效的方法。作文教学中，表达内容的选择往往从模仿所阅读、讲解的课文开始。低年级看图写话，中年级仿造课文写片段，按一定的顺序排列句子，高年级，观察一处景物，仿造课文的样子写一写等等，都是经过长期教学实践检验，行之有效的方法，所以学生在习作中模仿，是他们学习的一个必经过程。允许模仿，不等于不让学生创新，只是从模仿到创新要有一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师的作用就在于让学生从模仿中寻找语言表达的规律，习得语感，逐渐摆脱模仿带来的束缚，开始创作具有自我个性和独特体验的文章。

六、形式多样激发学生写作兴趣

作文要多写多练，但决不能形式单一，小学生的年龄特点决定了他们的学习活动还是要讲鹿趣味性，对自己感兴趣事就喜欢去做，积极去做，如果总是老师布置作文题日，学生照题写，老套照搬，学生会感到厌倦乏味，教师应根据学生年龄特点，设计出形式新颖，令学生耳目一新的多种训练形式，让学生真正体会到写作的兴趣，例如：让学生为自己的教师或好期友进行肖像描写，性格、动作描写，然后进行描写，让描写的人物被大家很快猜中就可获奖，这一做法也可极大地激发起学生的写作兴趣。

总之，在作文教学中，教师要多动手动脑，善于采取多种手段与形式全方位调动学生的积极性。只要有了浓厚的兴趣，学生的写作水平就一定能得到稳步的提高。