浅谈新时期一个好班主任的标准

刘需敏

（福建省南安市梅山国光第二中学 福建 南安 362300）

摘 要：长期以来，人们习惯于把教师的想象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师等等，这些形象往往是高大、神圣但却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为新时期的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。那么，作为一名班主任应该怎样做，才算“好”班主任呢？ 本文试着从几个方面来阐述好班主任的标准。

关键词：新时期；好班主任；标准

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-144-01

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，也许每个人眼中的好班主任不尽相同，但在我的心目中，一个能建设好教室的班主任就是好班主任。

苏霍姆林斯基指出“只有创造一个教育人的环境，教育才能达到预期的效果”，教室是学生学习的主阵地，是教师授课的场所，因此，建设好教室对学生的成长成才有十分重要的意义。有的班主任认为“铁打的衙门、流水的官”，即使把教室建设得再好也只不过呆上一年时间，教室只是学生学习的临时场所，随着学生的升学就要转到其它教室去了，认为把时间和精力花在建设教室上是多此一举、得不偿失。而一个好的班主任却不这么认为，他会把教室当成自己的“一亩三分地”，把构建一个理想的教室作为一项重要的工作。为了满足学生的需求，为了给学生创造一个良好的学习环境，他绞尽脑汁、煞费苦心，他会根据学生的年龄特征在50平方米的小天地里精心设计，打造出一个理想的教室，在教室里悬挂一面国旗、题上一条班训、张贴名人名言、制定班级规章制度、开辟学生荣誉墙、建立图书角、设置学生作品展示台、放置一台饮水机——让教室的每一方寸尽显良好的育人氛围和人文关怀。

这才是一个有真爱心的班主任。

中国近代教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。有人说：爱孩子是做一名合格教师的底线。也就是说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱不行，没有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。

现代家庭中大多是独生子女，五六个大人围着一个孩子转，孩子很容易把自己当作一个中心，家长又很自愿地由着孩子的性子发展，有意无意地溺爱着孩子。尤其是单亲家庭中的家长，总认为孩子得到的父母之爱是残缺的，于是就想尽可能地给孩子以某些补偿，孩子接受不了批评，只能说好听的，吃好吃的，玩好玩的，学习也是听之认之。本以为这是对孩子缺失的爱的补偿，却不知道孩子因为这种无原则的爱而受到了更大的伤害。爱是生命的维生素，这个比喻太恰切了。维生素是人体必不可少的元素，但维生素过量也会对人体造成损害。爱是教育的前提，没有爱孩子绝对不可能健康成长，但爱也要科学，也要健康，也要讲究方法。在学校，老师的教育应该在责任的基础上倾注感情。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否有真爱心；这个班集体是否有向心力和凝聚力。一个真正有爱心的班主任是学生的一面镜子，他将影响学生未来的学习、生活和工作。这是作为一个好班主任的基本标准，也是最重要的标准。

但是我认为，一个好的班主任还应该与时俱进，探索德育新方法。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

以上只是我对于新时期作为一个好的班主任应该具有的标准的几点浅陋的看法。

作为一名普通班主任，面对难管的学生，面对着超负荷的工作，面对付出与收获之间巨大的不平衡，也许，你有千万条理由选择放弃班主任工作。但是，在决定你留在班主任的位置上继续工作的理由中，一定有一条最具说服力的理由，那就是，班主任工作能带给你的快乐和幸福的体验。因为这份工作，在你和学生共同成长的过程中，你不断壮大和充盈自己的教育生命。因为有了爱着你的孩子们，你才成了世上最幸福的人。班主任工作最大的幸福在哪里？就是在班主任工作中创造的独特业绩和教育智慧，而之所以能够成功的创作出独特业绩和教育智慧，主要在于他们对教育事业真挚的热爱、执着的追求。

作为一个新时期的班主任，我将以此为标准，继续坚定、执着而前行。