生物工程专业课程改革中加强工程能力培养问题的思考

王子康

河南郑州市第四中学

生物工程专业课程改革中加强工程能力培养问题的思考

王子康

河南郑州市第四中学

生物工程属于国家的重点工程，其对于国家的医疗水平提升有着重要的意义，然而在现阶段我国生物工程的专业建设中却出现了种种问题严重阻碍着该方面技术取得大的发展，究其根本是其工程思维能力方面的培养过于薄弱，需要通过各种方式改变这一现状。在此背景下，文章首先介绍了现阶段生物工程专业课程中存在的问题，进而分析了进行生物工程专业课程改革的大方向，以及具体措施。

生物工程；专业课程改革；工程能力培养；思考

生物工程人才培养出现的问题，导致了社会上生物工程方面人才“供-需”不匹配问题，要实现该行业相关人才的正确培养，以及这个行业的健康发展，就需要对现有专业相关课程进行一定改善，保证培养出人才符合企业现在以及未来的人才需要。文章围绕生物工程专业课程改革中如何加强工程能力培养为中心进行了深入的思考、分析，对问题、方向和措施都给以详细的剖析，旨在给生物工程专业进行强化工程能力培养方面的课程改革提供一些理论知识上的参考，帮助其进行相关改革，实现该方面技术的持续发展。

一、现阶段生物工程专业课程中存在的问题

近年来随着国家各个高校的扩招计划实施，国家在生物工程专业招收的人员越来越多，但是由于生物工程其专业性过强，要求学生必须对基本的理论知识有一个扎实的掌握，同时还需要具备极强的实践操作能力，导致其教学中显露出的问题越来越多。首先在学生方面，其在工程思维方面的素质较低、创新和实践能力都不足；其次是学校的课程设置也没有紧跟世界在生物技术方面的发展脚步，其内容过于陈旧，课程的衔接度也不够；再者是缺乏具备较强工程思维实践能力的教师队伍，同时教师的培训平台也没有合理搭建；最后是高校对于生物工程专业培养人才的目标和社会实际需求出现了差异，导致“供-需”之间不匹配。以上的问题都严重阻碍着生物工程方面的人才培养效率和质量，亟需得到解决［1］。

二、进行生物工程专业课程改革的方向思考

进行生物工程专业课程改革，首先需要明确具体的改革方面，只有大方向对了，在具体的措施制定时才不会出现问题。首先在课程改革中应该要适应时代的发展，建设适应时代的教材和体系，另外师资队伍的建设需要适应时代的发展，将其作为生物工程专业课程改革的关键措施；另外还要注意将教学和科研相结合；在教学目的确定时要深入分析社会所需，重点培养学生的创新能力和工程思维能力。

三、进行生物工程专业课程改革加强学生工程能力的具体措施

近年来，围绕着培养具备创新能力和高综合素质能力的人才，相关部门都对原有的生物工程专业课程体系中存在的种种问题，如连贯性差、内容重复以及工程特色不明显等进行了相应的剖析，同时结合市场上对于生物工程人员的实际需要，在建立科学合理的课程体制、教材建设、教师队伍的建设以及人才创新和实践的培养平台等方面都展开了细致的分析探讨，并总结出了一些有效措施，以下是具体内容。

（一）建立科学合理的课程体制

在生物工程专业课程改革的课程体制改革中，要实现学生的工程能力增强，首先需要以建设精品课程为基础，对专业课程进行科学合理的补充，更新适应时代的课程内容，让整个课程的知识体系更加具备先进性和科学性以及适用性。需解决课程的衔接问题，如常见的微生物基础课程和生物化学之间的衔接问题；另一方面要将课程中特色课程的地位进行加强；最后增加实践性课程课时的设置，提升学生的实践能力和专业认知能力，进而提升工程能力。

（二）强化教材建设

强化教材建设是进行生物工程专业课程改革，强化学生工程能力的基本措施之一，目前生物工程技术的发展速度极快，其科学技术日新月异，原有的教材体系培养出的学生难以切实满足社会的实际需求。因此在对教材进行建设时需要合理的增加前沿性的生物技术内容，让一些领域尖端人员参与到教材建设中，提升建设教材内容的前沿性。

（三）加强教师队伍的建设

学生在进行生物工程学习中要取得较好的成绩以及学习效率必须得到教师的指导，而只有教师具备合格的教学能力才能保障教学结果的合格，因此在进行生物工程专业课程改革中，要有效的对学生的工程能力加强就必须努力建立一只科研水平高、教学经验丰富、知识与年龄结构都十分合理的教师队伍。学校可以采用“走出去”与“请进来”相结合的教师队伍培养措施，让企业高级生物技术方面的高级工程师到学校来进行相关的指导，让教师到企业中去学习相关生物工程实用知识，提升教师队伍的实践能力和创新能力。

（四）建立人才创新和实践的培养平台

在进行生物工程专业课程改革中要特别注意建立起一个人才创新和时间的培养平台，与企业合作，形成一个协同的育人机制，实现学生工程能力和实践能力的强化。建立一个人才培养的平台，注重于培养生物工程人才的创新意识、动手能力和科学素质，将现有的教学资源进行整合，同时联合企业建立起一条基础性实验技能教学—专业性实验技能教学—专业性综合试验教学—实际生产操作的一条人才培养的渐进性教学链，通过这条渐进教学链培养学生具备创新精神、工程意识以及社会实际所需的实践能力，让人才切实符合市场所需，达到“供适于求”的目的。

结束语

综上所诉，目前在生物工程专业课程设置方面存在着种种问题，导致其培养出的人才与社会的需求出现严重的不匹配的现象，需要进行合理的改革。根据分析可知在现阶段的生物工程教学中存在着学生工程能力不足、学校课程设置落后、师资队伍不足以及教学目标与社会需求不符等问题，需要得到解决，建立科学合理的课程体制、强化教材建设、加强教师队伍的建设以及建立人才创新和实践的培养平台等措施可以有效帮助学校解决以上问题，提升生物工程人才培养的能力，强化培养出人才的工程能力，值得在日后实践使用。

［1］宋广磊.基于创新能力培养的课堂教学知识模块与组织模式分析——以食品化学课程为例［J］.安徽农业科学，2015，14（36）：366-368.