探讨高职院校电子电路实验教学模式

贾 飞（黄冈职业技术学院，湖北黄冈，438000）



探讨高职院校电子电路实验教学模式

贾 飞
（黄冈职业技术学院，湖北黄冈，438000）

摘要：论文分析了传统电子电路实验教学存在的问题，结合高职院校学生特点，提出改革思路。通过改变实验教学观念，设置合理的实验教学体系，优化实验教学内容、加快实验室建设，改革实验教学考核方法等，通过不断的创新发展，培养符合实际需求的应用型人才。

关键词：电子电路实验；教学模式；创新

0 前言

电子电路实验是电子信息专业学生学习和掌握现代电子技术的一门基础性实验课程，是进一步学习其他专业课程的基础，其主要任务是培养学生实践、研究与创新的能力。随着信息技术的不断进步，电子电路实验教学模式以及课程体系设计内容要不断地改革创新，突出其培养电路设计与电路实现能力、使用计算机工具能力等。一般电子电路实验教学是由基础实验、设计型实验和研究型实验组成，通过让学生掌握从事科学实验基本步骤、方法，培养学生创新能力和研究型思维，提高其综合素质，能够做到自主学习、自主研究，满足现代社会对高素质、创新型技术人才的需求。

1 电子电路实验教学现状及原因分析

近年来，传统电子电路实验教学的模式已经在慢慢改变，从过去的只重理论知识、验证理论教学定理、定律逐渐转变到培养学生动手分析、独立分析与解决问题能力上。目前，重视程度相比较以前提高很多，但是，由于各种原因仍然存在一些问题：

1.1 对电子电路实验教学认识定位存在偏差，缺乏创新性

创新能力是我国社会发展中不断提到的，将创新能力与应用能力结合是评断一个人才的标准。

以往的教学观念还停留在将电子电路实验课作为其他主课程的附属课，虽然现有的教学大纲将其作为基础课程，但是部门院系经常随意更改教学时数和教学计划，容易让教师和学生产生对电子电路试验课可有可无的想法。

在教学过程中，实验课程要依据理论课程教学，同时又过分依赖课程理论教学，缺少实验室教学，导致学生在学习过程中受到所学理论知识条框限制，被动接受知识与技能。一般情况是老师按照实验教学大纲要求和教学计划，安排好教学时间地点等，学生在实验教学过程中走程序，无法将课堂理论与创新能力结合，思维得不到锻炼。

1.2 实验教学内容与实验室开放体系落后

首先是实验室教学内容安排不合理。一般我们的试验课程应该是分为三个层次即基础性实验、设计型实验和研究型实验，但是往往几乎都是基础验证性实验和认知性实验，学生只需按照书本中实验步骤完成就可以，纯属机械性学习，不能反映行业应用和发展现状。设计型和研究型的实验一般会花费较多的时间和精力，学生实际动手能力和综合素质能力会得到很大提高，对仪器仪表操作熟练，能够进一步分析和解决实际问题。

其次是实验室条件限制。我国的实验室教学管理水平和实验设备比较落后，在对学生提供优良的实验设备和创造实验条件上存在很大不足，在短期内提升的能力有限，因此使得创新设计型实验缺乏，影响到学生电子电路实验教学。实验室不能长久定期开发，也造成学生在学习过程中碰到问题或者有其他实验想法，无法通过到实验室来做实验去验证和解决。

1.3 实验教学考核制度不完善

传统实验教学模式中的考核就是学生根据给出的电路图进行简单连接等，对实验环节考试重视程度有限。既不能检验学生学习效果的优良，也不能提升电子电路实验教学质量。

2 电子电路实验教学模式改革

基于以上问题和原因的分析，职业院校应该积极摸索适合自身学生需求的电子电路实验教学模式。整合实验教学内容、优化实验教学资源、突出学生能力培养。

2.1 转变教学思想，设置合理实验教学体系

电子电路实验具有抽象性、实验性、专业性等特点。高职院校学生具有基础偏低、主动性差等不足的表现。对于枯燥原理知识学习容易产生厌学心理。因此要树立现代教育理念，强调以人为本，以学生为主体，突出学生在教学中的主体作用，从理论基础知识入手，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。在教学过程中培养学生的创新精神，组织学生设立电子制作团体，定期组织比赛活动，将理论知识和实践操作技能相结合，提高学生的学习兴奋度，实现个人价值和社会价值完美结合。

实验教学要根据实验教学目标构建实验教学体系和内容。按照学生应该具备的能力层次，分为基础型实验、技能型实验和研究型实验三个层次。基础型实验设计是学习电工电子必备的基本理论知识和基本技能，为后续学习奠定夯实基础；技能型实验设计是全面提高学生动手和动脑的；研究型实验就是提升学生的创造性，例如在实验教学上进行了改革，改变以往验证性实验为主的实验课模式，增设综合性设计实验，要求学生自己进行直流稳压电源的制作与调试、三相异步电动机Y 一△降压起动控制线路的安装及故障检测、晶体管收音机组装与焊接、加强了数字逻辑集成电路设计综合实验，如智力竞赛抢答器等。让学生在课堂上多练习、多操作这些项目，能提高学生的综合动手能力及创新水平。

2.2 优化实验教学内容、加快实验室建设

电子信息技术正向数字化、集成化、网络化、综合化和智能化方向发展，发展速度非常快，授课教师应密切关注电子通信领域的最新发展，并且将相关技术特别是新技术及时融合到教学内容中去。教学内容必须适应当前电子技术革命的现实，着重体现电子技术的应用，可以通过网络、专业杂志、书籍等了解前沿技术，掌握高频电子电路的最新知识。将现场演示和当面指导相结合；将理论验证和电路设计相结合；将实物安装和计算机仿真技术相结合；必修选修和创新发明相结合。

在实验室建设方面要加大投资力度，保障学生的实验需求。出台规定规范实验室开放时间,使学生能在课余时间补做实验课中未能完成的实验,做自己设计的带有一定综合性知识的实验。

2.3 改革实验教学考核方法

在传统实验考核基础上，分两部分考核即平时成绩和实验考核成绩，按不同权重计算平均分（平时成绩占比30%，实验考核成绩占70%）。平时成绩以课前预习、实验操作水平、出勤等综合表现为主，实验考核成绩以做实验为主，包括实验报告、实验仪器整理、问题讨论、典型故障设置排除等方法进行考核。这种考核方法重视能力的培养。

3 结语

总之，电子电路实验教学的目的是提高现有教学水平，通过改变实验教学观念，设置合理的实验教学体系，优化实验教学内容、加快实验室建设，改革实验教学考核方法等，通过不断的创新发展，培养符合实际需求的应用型人才。

参考文献

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[2]刘淑明.模拟电子电路实验课程学生成绩考核指标体系的设计[J].高等教育研究，2009(10)

[3]王硕，马德贵，金定洲等.电工学类课程实验教学强化创新性的探索[J].中国现代教育装备，2009(1).

[4]杨伟明，刘成臣，刘玉良．“模拟电子技术”实验教学的现状与思考[J].实验室科学，2014，17(2):88－91．

Discussion on electronic circuit experimental teaching mode in Higher Vocational Colleges

Jia Fei
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang Hubei，438000）

Abstract：This paper analyzes the traditional electronic circuit experimental teaching problems,combined with the characteristics of higher vocational college students,and puts forward the reform ideas.By changing the experimental teaching idea, set reasonable experimental teaching system,optimizing experiment teaching contents,to speed up the construction of laboratory,reform of experimental teaching evaluation methods,through continuous innovation and development,training application type talents according to actual demand.

Keywords：electronic circuit experiment;teaching mode;innovation