如何提高初中政治教学的有效性

林灵敏

摘 要： 教学的有效性是指教师通过一段时间的教学活动让学生获得进步和发展。随着教育改革的实施，社会的发展即目前政治教学中的一些问题，课堂教学的有效性成为人们关注的焦点，也成为各位教师在教学中的共同追求的目标。作者依据教学实践经验对如何提高初中政治课堂教学的有效性提出了一些具体措施。

关键词： 思想政治课堂教学 有效性 提高措施

初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。这一教学目标的实现，需要我们努力强化课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。当前，由于部分教师在思想品德课堂教学中教学手段单一，教学方法落后，向学生灌输教条式的思想品德知识，脱离生活、远离实际，加上有的学生学习基础差，学习积极性低，胆子小，习惯于老师讲、自己听的接受式学习，课堂教学有效性差，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。那么，初中思想品德科教师应如何提高课堂教学有效性呢？

一、精心设计导入，提高学习兴趣

良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。在平时教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。依据不同教学内容、教学对象要采取不同的导入方法。如：在《走进法律》一课中面对七年级的学生我采用了游戏“单号立，双号坐”的导入，让学生带着好奇与激动和我一起游戏，在游戏中感受规则的重要性，为走进法律打好基础。

在《走进父母的心灵》一课中，一首《烛光里的妈妈》很快让学生进入对母爱的眷恋与回忆当中，“噢妈妈烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花；噢妈妈烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂；噢妈妈烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔”，优美的歌声，饱含深意的歌词从视觉、听觉上不断地冲击学生的情感，使学生很快进入对母爱的思考中，自然地落实本节课的三维目标。

二、创设有效情境，促进课堂教学

思想政治课的教学内容，没有像故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。尽管具有一定的逻辑美和理性美，但对缺乏抽象思维能力的中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此，教师在教学中创设良好的教学情境，就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后用理性认识分析社会现象，指导社会生活，可见在中学思想政治课中创设情境很有必要。

比如在教学“孝敬父母”时，如果教师只空洞地讲述理论，学生会觉得枯燥。为此，我让学生听《天亮了》的歌曲，并讲述了这首歌曲制作的故事，那凄婉动人的故事和歌曲冲击学生的情感。将可怜天下父母心表达得淋漓尽致，之后我适时地抛出“为什么要孝敬父母”、“怎样孝敬父母”的问题。学生踊跃举手，个个讲得精彩。又如在讲《难报三春晖》时，设计一个场景（子女生病、有困难、麻烦时），假如你是爸爸或妈妈，会怎么做？意在通过现实生活点滴真实具体的情景，让学生感悟父母对子女的爱心。由此体会父母的心情，为孝敬父母提供铺垫，从而提高课堂教学实效。

三、联系生活实际，实现学以致用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是激发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。思品课教学中除了要钻研教材、运用好教材，善于利用和开发初中生已有的生活经验外，还要选取学生关注的话题组织教学。成长中的学生，由于社会生活丰富多彩，自身需求不断发展，这就要求思品课教师选取学生关注的话题组织教学。

例如“中学恋爱”问题，是大部分学生关注的话题。教师要利用专题讨论会，让学生大胆发言，针对学生提出问题，大胆设疑、解疑。比如我们可以设疑：初中生该不该谈情说爱？这样做有什么好处与坏处？我们该如何正确对待中学恋？待学生讨论正热烈时，教师适时介入，讲明常理，既能大张旗鼓地宣传中学恋有百害而无一利，又能针对部分“地下工作者”做持久耐心的工作，且在家长的积极配合下，效果比预期要好得多。这样学生关注的话题，每学期集中组织并做好充分准备，会取得更好的教育效果。只要教师善于开发和利用学生已有的生活经验组织教学，就会取得事半功倍的效果，是思品课教学行之有效的方法。

四、借助信息技术，创造直观教学

信息技术融入政治教学，能够有效地改进现有的政治课堂教学。要发挥其优势，完成传统教学手段无法做到的事，通过发挥计算机网络资源丰富、交互便捷的特点，发掘学生最大的学习潜能。现代化的政治课不再单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材陈述，视频、动画、音乐随时都可以走进课堂，深深地吸引学生，引导学生积极思考。信息技术与政治教学的有机结合，突破了实践与空间，微观与宏观，历史与现实的束缚，大大提高了政治课堂的容量，为提高政治课堂的有效性提供了一个教与学的广阔平台。

例如：我在教学《做一个有尊严的人》一课时，发现教学目标中强调“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活能力，懂得自尊与自耻”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找来《2004年奥运冠军录》这套光盘，节选“刘翔勇夺奥运冠军”这一精彩片段。虽然仅有短短的三分钟，但美丽的画面、亲切的讲解，使学生清楚明白地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容，提高了教学效率。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，需要我们不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续发展。

参考文献：

[1]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育：高教，2011（22）.

[2]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性[J].新课程学习：综合，2011（8）.