应用型本科院校国际贸易专业实训教学改革研究和实践

孙茜

[摘要]目前应用型本科院校国际贸易专业在实训教学的过程中存在一些问题：如实训教学体系不完整，实训项目少；实训教学管理松散，教学质量有待提高；校外实习基地形同虚设等。针对上述问题，我们提出了“课程实训—技能竞赛—企业实习”三位一体的进阶式实训体系，强调实践教学的内涵式发展，培养学生动手能力、竞争意识和职业素养。

[关键词]国际贸易专业；实训教学；应用型本科

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.184

应用型本科院校国际贸易专业的人才培养目标是培养具有一定理论水平服务于基层和第一线的应用型、技能型人才。为提高人才培养质量，强化学生实践动手能力，应用型本科院校需要充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇集，加快发展与社会经济发展需求相适应的、产教深度融合的高等职业教育新思想和新理念。

1 国际贸易专业实训教学中存在的问题

国内各高校国贸本科专业都十分重视实践教学，纷纷开设了实训课程。但现有的实训教学仍存在一定的问题，具体体现在以下几个方面。

1.1 实训教学体系不完整，实训项目较少

很多高校意识到实践教学的重要性，建立了国际贸易专业实训室，也配备了一套国际贸易模拟实训软件。但是由于各方面的原因，有的学校购置的软件质量比较差，根本无法满足教学和实训的需求。有的学校虽然购置的教学软件比较先进适用，但是单一一套涉及国贸全流程的教学软件，只能让学生整体了解国际贸易的全部流程，对于重要的报关、货代和结算等环节的具体细节性的操作无法实现，因此，为进一步提高学生实践动手能力和强化专门外贸岗位的技能，完善实训教学体系，增加单项课程实训教学显得尤为重要。

1.2 实训教学管理松散，教学质量不高

实训课程的设置是为了让学生将理论知识通过自己动手操作后转化成实践技能。所以实训课上主要是学生动手、教师指导。然而，有很多学校认为，实训课学生上机操作即可，无须教师进行课堂管理。事实并非如此。应用型本科院校的学生本身基础比较薄弱，自学能力也有待提高，他们对实训动手课程的热情很高，但是在实际操作过程中遇到困难，需要有老师或同学耐心指导并给予详细明了的解答，如果教师放任不管或让他们自己在知识库里找答案，学生的学习热情往往会大打折扣，有的学生甚至不做实训而在机房里打游戏，更有甚者干脆就不来上课。所以，实训指导教师的指导和对实训结果的考核是保证实训教学质量的重要手段。

1.3 校外实习基地形同虚设

很多高校意识到不仅要建立校内专业实训室，还要建立校外实习基地。校内外结合起来共同提高学生的实践动手能力。但是，实际操作起来发现，很多学校建立的校外实习基地只是签了个实习协议而已，并没有真正派学生前往校外实习基地实习。虽然有的学校也有组织学生在企业集中实习，但是实习的内容主要是流水线上的操作工和复印打印搬运等打杂工作，很少能够找到与外贸工作对口的实习单位。因此，校外实习基地的建设流于形式，并没能真正让学生在校外实习基地接触到与专业相关的工作岗位。

以上三点是很多应用型本科院校国贸专业实训教学中存在的问题，因此，提高实训课程教学效果成为本专业内涵式发展的重点。

2 国贸专业实训教学改革研究和实践

针对以上三点问题，武汉设计工程学院在国贸专业实训教学方面勇于改革，大胆创新，提出了 “课程实训—技能竞赛—企业实习”三位一体的进阶式实训体系，强调实践教学的内涵式发展，培养学生动手能力、竞争意识和职业素养。

2.1 课程实训

在课程实训方面，将课程单项实训和综合实训相结合。国际贸易专业涉及众多的专业基础课程，其中外贸英文制单、国际结算和国际海运与货运代理、报关报检实务等课程都是实践性比较强的课程，如果单纯依靠传统的课堂教学，学生很难真正领会这些课程涉及的专业知识。所以，针对以上课程的特点和实际教学情况，分别开设了相应的课程单项实训。

（1）外贸英文单证实训。由于现在的外贸企业和与国际贸易相关的货运公司、保险公司，以及海关、商检局都采用电脑制单，所以在讲授制单的基本原理和单据的主要内容后，更重要的是要学生根据真实案例通过电脑自己制作各类进出口单据，这样才能更好地满足用人单位对国际贸易毕业生的基本要求。

（2）国际结算实训。为了帮助学生理解国际结算的方式和流程，我们为国际结算课程开设了国际结算单项实训课程，学生可以深入了解和熟悉国际结算中的各种票据、国际结算的主要方式、国际结算中的融资方式等，掌握各种票据和单据的制作方法以及国际结算主要方式的业务流程，提高国际结算实践操作技能，为他们去商业银行的国际结算岗打下坚实基础。

（3）国际货运代理实训。我校为国际货物运输与代理课程开设了国际货代模拟实训。通过模拟实训，学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体会到国际商品交换中海洋运输、航空运输和陆路运输的全过程，从而使学生能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握从事国际货物运输的主要操作技能，为学生从事国际货代业务打下了坚实的基础，拓宽了就业面。

（4）报关报检实训。此外，我们还为报关报检实务课程开设了相关实训教学环节。在学习完理论课程后，学生要完成16个课时的实训课程，通过学习，学生需掌握一般贸易、加工贸易等不同贸易方式下的报关报检流程以及填制相关的报检报关单据。为他们报考报关员证书和报检员证书的学习打下坚实基础，也为他们从事报关员和报检员的工作增添砝码。

（5）国际贸易业务系统模拟实训。在学习完单项课程的实训后，学生需要完成综合实训课程，即进出口业务模拟实训。从宏观和整体方面去完成整个国际贸易的全部流程课程，包括业务开发、商务谈判、签订合同、租船运输、报关报检、国际结算、票据填写、收汇结款、外汇核销、出口退税等。通过这个实训，学生能够很好地掌握国际贸易过程中的各个环节，为他们以后的职业生涯发展拓宽了方向。

2.2 技能竞赛

校内的实训教学只是在轻松的环境中帮助学生更立体和更深刻的掌握相关外贸基础知识。学生可能在当时上课时掌握的还可以，但是时间一长，很多知识还是忘了。为了加深他们的印象和增强他们的竞争意识，我校专门组织学生参加相关的技能竞赛，主要参加了POCIB 全国大学生外贸从业技能竞赛。

在POCIB 全国大学生外贸从业技能竞赛中，每位参赛学生经营一个独立的进出口企业，这些企业分布在全球包括中国、美国、日本、德国等在内的10个国家，他们的任务是在20天的时间内完成20笔进出口贸易合同，通过相互之间的进出口业务为所在企业创造利润。在这个环境中，包括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等 14 个相关机构，动态模拟了汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息。学员们通过企业黄页、广告信息发布、产品信息发布等方式寻找贸易伙伴，并互为交易对手。通过交易方式的多样性、单据填写速度、贸易流程出错率、企业盈亏率和外贸函电规范性等多个指标评判选手的最终得分，并将20位学生的最终的得分之和记为团体总分。通过这个高强度高规格的比赛，学生在20天的时间内的学习速度飞快，成长速度也是前所未有。比赛完后，学生对贸易术语、结算方式、制单技巧、国际贸易流程都掌握得非常深刻透彻，而且对找相关外贸工作的自信心也有很大提升。技能竞赛能够弥补校内实训的效果不佳的弱点。

2.3 企业实习

通过校内实训和技能竞赛的训练后，学生的基础知识掌握得非常牢固，但是这些仍然只是模拟练习，真正能让学生接触真实工作岗位的还是企业实习，也只有企业实习才能帮助学生更好更快地适应现代经济发展的节奏，为将来的工作打下扎实基础。我校在校外实习基地的建设上也很费了一番周折。起初，发动老师资源建立了一批校外实习基地，也签订了实习协议，但是，真正实施起来，很多企业并不愿意大批量的接受在校学生进入企业实习。能够大量接收学生实习的又都是一些流水线、搬运工等体力工作岗位，校外实习的建设停滞不前。后来，随着跨境电商的飞速发展，东莞、广州、深圳等地需要大量既懂国际贸易又会英语，同时计算机基本操作也能过关的跨境电商人才。但是做跨境电商的企业也是一些中小外贸民营企业，每个企业能接受实习的学生也就两三个，我们每年有六十多名学生要参加实习，这样需要学校同时去接触的二三十家外贸企业，显然这是不可能的事情。幸运的是，跨境电商的发展也促进了跨境电商人才中介服务机构的发展，有了这些中介服务机构，我们只需要与一个中介机构洽谈，然后由中介机构去与外贸企业接洽，从而达到帮助学生进入企业实习的目的。目前，我校已经将第一批学生通过三天的岗前培训成功输送到10多家外贸企业从事外贸业务员岗位的实习。不仅学生参加了企业实习，我校教师也能参与到实习企业的相关工作岗位中，从而为双师型教师的建设打下基础。

通过以上“课程实训—技能竞赛—企业实习”三位一体的进阶式实训体系的学习后，我们培养外贸人才的质量上了一个台阶。未来，为响应国家“万众创新、大众创业”的精神，我校提出建设校内创新创业实习园区的想法，这也为国贸专业实训教学改革增添了重要一笔。

参考文献：

[1]张汝根.基于POCIB的国贸专业实训教学改革[J].实验室研究与探索，2011（10）.

[2]籍丹宁，鞠耀绩.培养应用型国际贸易人才的实训教学体系[J].实验室研究与探索，2008（12）.

[3]刘铁.独立学院基于 CDIO 和POCIB 的国际经济与贸易专业实训教学改革浅析[J].科技视界，2014（5）.