高校女教师职业发展探析

冯卫梅

摘 要：在人类社会中，女性占据不可分割的一半，也是人力资源不可或缺的组成部分。在最近几年，高校女教师比例不断提升，无论是教学岗位还是科研项目，都发挥了重要作用，逐渐成为部分高校的顶梁柱。但是作为高校的女教师群体，因为特殊的身份，很多时候，因为社会与家庭赋予的诸多希望，反而导致女教师形成巨大的心理压力，面临严峻的情感危机。久而久之，就会影响到高校女教师的职业发展，所以，本文针对高校女教师职业发展受到阻碍的原因进行分析，提出建议，希望帮助女教师走出困境，为高等教育贡献自己的一份力。

关键词：高校；女教师；职业发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0086-02

随着高等教育事业的发展，女教师队伍在不断壮大，但是因为与发达国家整体职业发展水平的差距，高校教师队伍，尤其是高校女教师的职业发展面临瓶颈，因此，解决女教师职业发展瓶颈就成为高校现阶段发展的当务之急。

一、高校女教师职业发展受阻的原因

（一）传统社会习俗的影响

在高等学校进行工作的女性，不仅要和男教师一样为自己的事业打拼，也要承担与男性相同的生活压力与工作压力，必定会接受方方面面的挑战，再加上因为世代沿袭的女人为人妻为人母的传统影响，社会在评价女性价值的时候很容易存在偏见。如果女性的事业成功了，还超越了男性，很容易受到指点与非议。尤其是因为事业影响到家庭生活之后，就会受到家庭与社会的指责，造成女性的心理创伤。

（二）高等教育环境的影响

高等教育承担了高素质人才培养与造就的重大使命，但是部分高校的规章制度对女教师的发展带来压制。尤其是部分地方性高校，很少提供女教师继续深造学习的条件与机会，这对她们的工作积极性带来了严重的影响。甚至在提升职务方面，也会优先考虑男性教师，对女教师的正常发展也带来不同程度的压制。

（三）生理与心理的不堪重负

因为女性与男性的生理特点截然不同，无法避免相夫教子这一部分传统的职责，甚至部分女教师还会受到繁重家务带来的困扰，本来女性的生理能力就偏弱，这样的困扰还会加重女教师的负担。另外，在心理方面，因为女性承受能力要弱于男性，尤其是女性处于“高处不胜寒”的位置上，很多人都无法再经历失败与挫折，这就使得女性的精神状态抑制处于亚健康的环境。心理压力、工作压力，同时还要兼顾家庭与事业，无形之中就对高校女教师的身心健康发展带来影响，甚至成为致命的精神危机因素。

二、高校女教师职业发展改善建议

（一）优化社会环境，实现社会性别公平

社会作为一个复杂的环境系统，包含了政治、科学教育、经济、文化以及舆论等诸多大环境。不同的社会环境之间又是相互作用、相互协调的，从而组织一切资源与力量，同时配合有效的措施，为实现最优化的人力资源开发创造有利的条件。在我国宪法与法律中，一直都贯穿了男女的义务与权利平等的原则，但是想要将其落实，还是需要各级政府行为与责任强化，配合职能部门的努力，才能以良好的社会环境为高校女教师发展创造有利的前提条件。

（二）优化组织环境，争取高校各部门支持

高校女教师的职业发展需要组织环境这一直接的载体，因为其对职业发展质量的影响，所以，高校应该针对女教师的职业发展创设有利的条件。

第一，为女教师职业发展创设公平环境，帮助其搭建良好的发展平台。

只有一切考虑到女教师的利益，才能让学校实现公平、公正。不过这种公平会涉及诸多方面。大方向是女教师应该具备与男教师一样的职务晋升和职称晋升机会，提高对女教师的认可度；小方向是帮助女教师解除工作上的后顾之忧，确保其顺利开展工作。

第二，针对女教师建立激励机制，调动女教师的工作积极性。

激励对于调动成员积极性有着重要作用。目前，任何一个组织都离不开激励机制，但是在这个激励机制方面，无论是哪一个组织，都会存在或多或少的问题。激励机制就好比一把双刃剑，它在带来活力、竞争力与激情的同时，又会成为情绪低落、消极怠工，甚至职员离职的温床。所以，针对高校女教师的激励而言，应该让激励机制与高校女教师相互贴切，从女教师的职业发展入手，对这一阶段女教师的生理与心理需求进行分析，再配合激励理论的使用，就能有计划、有目的引导女教师、刺激女教师，让女教师的工作积极性与创造性得到提高，从而推动女教师的职业发展。

（三）高校女教师自身的努力

1.树立终身学习的理念。

在传媒迅速发展、知识信息突增的今天，信息渠道多种多样，很多事物学生都可以先知，不必等到教师教授，这样很容易让高校教师存在知识方面的危机感，如果不想自己的“权威”受到影响，那么就要不断“充电”提升自己，将丰富的知识作为学习动力，促进职业发展。正所谓“井底之蛙难为天”，如果高校的女教师不能全方位吸收知识，不能完善知识结构，就无法成为社会需要的复合型人才，就不能成为最合适的“授业者”。所以，作为女教师，应该好好珍惜现在的学习机会与学习权利，对经济发展与社会发展的各项能力都能够掌握，帮助自己树立终身学习的理念，培养善于思考、善于学习的智慧头脑，这样才能促使自己走向成功，获得持续的发展动力。

2.树立自我意识。

作为高校女教师，应该懂得传统束缚的打破，将自我主体意识唤醒。所谓主体意识，就是能够清楚地了解自身的特点，能够认识到自己的社会责任、人生义务以及历史使命，能够以女性的角度参与社会与自然的改造，从而在这一过程中实现自我价值。所以，明确的主体意识才是女性对自身价值的认可与追求的最强大支持。

第一，打破陈旧知识观念的束缚，能够认清时代发展，积极调整心态，树立自强、自信、自尊的形象，从而培养强烈的社会责任感，做到与时俱进、积极学习，在实现自我价值的同时，为社会的发展与进步贡献一份力量。

第二，善于找准定位，能够合理分析自己的个性特点以及性别特点，对个人的事业发展做好规划。因为男性与女性之间身心的本质差异，所以女性的竞争与发展应该挑选自己更适合的领域，这样才能在前进的道路上事半功倍。心理学研究表明：当女性的事业成功，其最强的动力往往来自女性坚强的意志以及对事业理想内心最基本的鞭策。但是现代社会将女性推到与男性的共同竞争之中。在无情的竞争机制之下，任何依赖都会成为泡影。随着时代的发展，性别意识逐渐被淡化，在优胜劣汰的环境之中，作为高校的女教师，只有为了自己的发展不再依赖他人，才能成为真正意义上的“展翅雄鹰”。所以，作为新时代的女性——高校女教师，应该站在更高的层面上关注人生，这样才能发挥自己的优势，推动社会的和谐发展。

三、结语

总而言之，作为高校的女教师，不能过度地依赖社会，要解放思想。作为新时代的女性，应该找准自己的定位，能够通过自己的双手实现自己的梦想。因此，对于高校女教师的职业发展而言，在社会、高校的支持环境下，女教师还要懂得自我发展、自我调试，用自己的双手和心智为自己创造一片蓝天。这是新时代赋予女教师的使命，同时也是新时代发展要求女教师必须完成的义务。

参考文献：

[1]乔纯.高校女教师的职业发展[J].中国高校师资研究，2010，（3）.

[2]陈丽琴.高校青年女教师职业发展的挑战及对策分析[J].山东女子学院学报，2012，（3）.

[3]邓子鹃.地方高校女教师的职业发展研究——以苏北H高校为例[J].中华女子学院学报，2012，（6）.

[4]徐丽萍.高校女教师职业发展的代价与补偿[J].黑龙江教育学院学报，2013，（8）.

[5] 王陈.高校女教师主观幸福感研究[D]. 汕头大学，2005.

[6] 郭翔. 论家庭对职业生涯的影响及平衡措施[D]. 广西大学，2005.

[7] 谢员.中学教师职业发展阶段及其对自我职业生涯管理效果的调节作用研究[D]. 华中师范大学，2005.