浅谈中职计算机实训课“项目教学法”的实施

深圳市福田区华强职业技术学校 陈 丽



浅谈中职计算机实训课“项目教学法”的实施

深圳市福田区华强职业技术学校 陈 丽

【摘要】计算机技术是当今世界发展最快，更新变化快的一门技术，所以计算机课程的教学内容在不时的变化，特别是一些应用软件，因此与此对应的就要求计算机课程的教学方法也要不断的进行改革。新型教学方法层出不穷，而在这些方法之中，项目教学法显然是佼佼者，特别适合职业教育，特别是中职教育中的实训课程。但如何具体实施，因材施教是广大教师一直尝试的方向。本文尝试探讨在“项目教学法”中“合适的教材”、“优化导入”、“教师的完整示范”和“学生的跟随练习和进阶练习”的实施，旨在总结自身教学方法的同时，也能推进“项目教学法”在计算机实训课堂中的实施。

【关键词】项目教学法；合适的教材；优化导入；示范；跟随练习和进阶练习

1 中职计算机实训课堂的存在问题

中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。

计算机是科学技术发展的产物，也是人类社会的未来发展趋势，计算机已经深入我们生活的各个方面。在中职学校，计算机是一门十分重要的学科。在素质教育的今天，不能忽略学生在计算机基础知识的学习，同时更不能忽略学生在实际操作中的训练。

1.1 教学方面的问题

而当前许多中职学校在计算机的教育方式上有着两个问题：一是过于关注于对理论知识的灌输，对实践环节程序的关键作用与实施方式则非常忽视、甚至漠不关心，而在这种教学中，学生的积极性并不是很高；又或者是过于关注实践环节，忽略理论知识的讲解，没有任何理论支持的实操是空洞的。二是实践教学实施过程中，教师仅仅是把问题抛给学生，让学生去寻找和讨论问题的答案，一味强调“学生自主学习”，这样容易让学生一下蒙了，产生放弃的念头。

1.2 学生方面的问题

根据几年的教学经验，以及和其他全国各地的职业教育一线教师的交流中发现，中等职业学校的学生都具有很强的创新意识，创意十足，只是无论在文化课还是在专业课上，学习的主动性和积极性欠佳，很多学生甚至在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上独立操作和实践了，此外学生在理论学习这一块也是薄弱环节，在一块的学习上容易产生厌学。

因此，相应的新型教学方法也层出不穷。而在这些方法之中，项目教学法显然是佼佼者，效果显著，特别适合职业教育，特别是中职教育。而在项目教学法中教师和学生的角色如何把握才能更好地实施项目，理论如何贯穿在实训课程中才是最优化的，是广大教师一直探讨的热点问题。

2 项目教学法概述

2.1 项目教学法的概念

项目教学法是新兴的一种方法，把实践作为依托、教师是起到指导的作用、学生作为的核心教学方法，它根据工作的实际情况与社会发展的需要出发，选取有代表性和目的性的项目为课程内容，通过师生一起完成项目来实施教学活动；此类教学法在项目内容的操作过程中，可以让学生充分的参与实践、自然的产生知识建构，是一种有着新颖教学思想的新方法。该方法是在构建主义的基础上设置的。建构主义理论最初的提出，是由瑞士的杰出心理学家皮亚杰设计和创建的，他的观点是，知识并非经过教师讲课获取的，而是学生在适合的环境中，利用相互之间的帮助，利用自身可以达到的学习条件，在意义构建的方式上取得的。

2.2 项目教学法的特点

1)项目教学是把学生作为核心，重视学生的主体作用，以项目驱动新知识的利用。

2)把以课本为中心专化成把“项目”作为中心，能够激励学生们的好奇心，提高积极性，锻炼交流合作能力。职业教育大部分课程都是将实物作为中心实施教学，学生集体动手参与，互相促进技术水平的提高。

3)把课堂教学为主流转化成将实际经验锻炼为主流方式，使学生印象深刻，如果学会了，知识技能的掌握会非常牢固。不同项目能够让学生了解不同环境的实际问题，开阔眼界，让学生在学校里就能够掌握工作时的能力。

音乐课需要大量的、千变万化的素材，我们要利用好互联网这个世界，收集需要的信息，让学生听一些自然界的声音，拓宽音乐课的天地。如上《春天来了》时让学生听春雨打窗声，沙沙沙沙，均匀不断的雨声；上《小溪流水响叮咚》时播放山中小溪叮叮咚咚、明亮的音色错落有致的水流声……这些对学生理解作品都非常有帮助。

4)项目教学能够大力推动教师朝着“双师型”的方向性质进步。教师由说教者变成启发者，学生在行为上不但能够独立实施项目内容，而且可以感受到团队合作的重要性，提高了学生独立学习操作的能力与团队精神。

5)项目教学法可以促进理论知识的讲述与实践技术培养的“一体化”，换句话说，就是“教、学、练一体化”。

3 项目教学法的具体实施

3.1 合适的教材

个人认为，一本适合的教材是“项目教学法”实施很重要的一步。在计算机实训教材的选择上，应该以结合生活中或者社会中的实际需求进行实操训练为主，同时能够以实操牵引出相关理论的教材。计算机专业教师也可以遵循“针对性、新颖性、趣味性”进行校本教材或者校本实训手册的编写。而不是选择只一味灌输理论知识的教材，毕竟中职的教育不会是学术方面的研究。这样在“项目教学法”教、学、练一体化实施的过程中学生能非常清晰地获取进行的项目的信息、同时遇到问题的时候也能翻阅教材寻求问题的答案和理论依据，减少学生对于遇到问题的迷茫，增强学生学习的兴趣。

3.2 优化导入

“良好的开端是成功的一半”。在中职学校的教学过程中，要特别重视对课堂教学的有效导入。由于学生的主动性和积极性欠缺，一个好的课堂导入，将提高学生的学习兴趣，将他们顺利带入课堂项目中。计算机实训课堂的导入方式有很多，一个客户的需求，一个生活例子等等。

●你们组的网站整体风格是怎样的？清新的？活泼的？还是其他风格？

●主色调用什么颜色？

●你的网站首页总共分为几个部分？

●每个部分中是否需要嵌套小部分，请分别说明。

通过分析任务，让学生知道工作任务是什么？应该做什么？为什么要做？目的是什么？

3.3 教师的完整示范

好的导入引发了学生的兴趣，但是把所有问题都抛给学生，对于中职学生来说，依然难度很大。前面提到，很多学生在初中阶段甚至没接触过计算机，对于无法入手的项目，学生只会望而却步。所以在一个项目的实施过程中，对于新知识的操作，还是需要教师的完整示范。比如在Excel学习公式和函数的课堂中，以班级学生的期中或者期末成绩作为引入依然不够，很多学生根本没有函数的概念，英文水平也欠佳，即使打开了公式的对话框也可能导致无从下手。这时候教师应该以一个学生的成绩为例，示范公式和函数的引用，以及对应的功能。再比如对于Android app的项目开发课程，以做一个“漫画书”app作为导入依然不够，毕竟学生对于开发流程并不太熟悉，逻辑设计过程中逻辑思维依然跟不上脚步。所以教师以“UI设计——逻辑设计——app调试——app打包”为步骤带着同学们做一个有基本翻页功能的“漫画书”app还是必要的。

3.4 学生的跟随练习和进阶练习

还是以Android app的项目开发课程为例，在教师完整示范下，学生可以跟随老师做一个有基本功能的“漫画书”app，然后学生自己在模拟器或者自己的手机上进行调试，会大大增进学生学习的兴趣，同时也会增强他们进行探索的信心。他们在调试过程中会发现刚才做出来的app存在怎么的问题需要继续解决，还可以有怎样的美化效果。这时候就是“进阶练习”的时间了。他们就会借助小组的讨论，或者翻阅教材、实训手册等等方式进行项目的完善。这一轮下来，他们不但掌握和深化了开发app的流程，认识了组件的功能，还动手设计和完善了一个app。完美地达到“教、学、练一体化”。

总的来说，教学方法因地区因学生而异，项目教学法的实施也不能一概而论，不能纯粹进行“项目实施”，也不能纯粹进行“理论讲授”，不能将项目一味交给学生，也不能一把手牵着学生走。应该借鉴各地实施方式方法，同时探索符合各地区学校学生的“项目教学法”的实施方式，尝试借鉴“先富带后富”的经济理念，让一个地区的一个职校先实行起来，最后辐射到其他职校。

参考文献

[1]宋波.浅谈中职学校计算机有效教学[J].文理导航,2012(3).

[2]张应龙.试论中职计算机教学存在的问题及对策[OL]. http://www.cyone.com.cn/qikan/201301/22012.html,2013.