优化家庭作业，减轻学生压力

刘志燕

摘 要： 在进行初中英语教学的过程中，家庭作业是一个非常重要的教学环节，学生作业完成得好，不仅能够帮助学生更好地巩固所学知识，还能让学生更综合地应用英语，因此，教师应优化家庭作业，让学生在减负的情况下取得更强的学习效果。

关键词： 初中英语 家庭作业 优化设置 布置技巧

随着教育的不断发展，越来越多的教育者认为必须给学生减负才能为中国培养出更多的优秀人才，减负看似是一件简单的事情，其实真正减负起来并不容易。特别是家庭作业的布置，经历了数十年的实践，目前很多中学英语教师布置家庭作业已经形成自己的特点，要让其在此基础上进行修改，如果设计得不好，学生不仅很难巩固所学知识，还会影响到他们的学习趣味。为此，我们有必要探讨如何更好地优化家庭作业的布置。

一、亲手做手工，在做中学

很多初中生对家庭作业的认识都是写单词、做练习、朗读文章等传统的作业，很少有学生认为作业可以以手工的形式实现。其实手工是一种很好的学习英语的方式，教师可以根据教学内容适当设计一些手工作业，让学生根据学习内容制作一些相关的卡通形象及具象手工，并让学生根据自己的手工内容进行相关的英语学习，这样可以有效地提高学生做作业的积极性，使学生在做中更好地学习。

比如在讲授完“A green world”一文后，教师可以根据教学内容布置这样的手工作业：“在大家心目中都有一个属于自己的green world，它是什么样子的呢？大家能否将其用手工的方式制作出来，并用英语对自己创建的这个绿色世界进行介绍呢，从而让我们更加清晰地看到你对它的看法。”这样一个作业看似比较简单，其实其中包含着很多的要求，首先学生需要对green world进行理解，如果仅仅从字面理解，green world就是绿色的世界，这样做出来的手工作业就会单一，其次学生应该思考采用何种方式进行制作，有的学生采用纸壳进行制作，将自己心目中的绿色花园展现在人们眼前；有的学生则认为绿色世界应该是环保的世界，因此采用家里废旧的报纸进行手工制作；有的学生则认为green world应该体现在场景方面，于是他将学生在校园中植树的情景用手工的方式制作出来。学生制作完收工后，还需要考虑如何将其用英语的方式表述出来，于是有学生说道：“In my opinion， the green world is green life，so I made the scene of our life.”这样不仅可以让学生提高参与度，还可以引导学生在做中学。

二、亲身听新闻，在听中学

英语听力一直都是制约学生英语成绩提高的一大因素，很多学生其他几个方面都好，就是听力无法提升，其实英语作为一门语言学科，离不开学生长期的实践。听力的提升自然离不开多听，在传统作业布置过程中，教师往往让学生听一些课文或磁带，这样过于固定的内容让学生感到厌烦。为此，教师可以给学生布置一些听新闻、看电影片段、听广播的作业，让学生在听的过程中逐渐培养自己的英语语感，实现由听不懂到听得懂的突破。

比如在讲授课文“A good read”时，教师可以根据本单元的教学内容，给学生布置这样的教学任务：“1.给学生欣赏Gullivers travels的英文电影片段，让学生尝试着根据视频情景及语言的表达猜测人物之间口语表达的内容，很多学生刚开始可能很难将全部的内容听全，所以教师可以让学生多听几遍，尝试将自己所听到的内容写出来，随后教师可以将带有中文字幕的视频发放至网上，学生可以自行下载下来对着自己的翻译一点点地进行比较和学习，并不断分析自己为什么之前没有听明白或者他们为什么要这样表达等。2.随意选择自己喜欢的一个英语大片，将其下载下来后一边看电影，一边尝试跟着电影中的对话内容进行口语表述和学习，从而更好地提高英语听力能力。”教师布置这样的作业，不仅可以让学生自由选择自己喜欢的电影进行观看，而且可以让学生提高英语口语能力，因此是非常值得推崇的一种做法。

三、亲自寻素材，在找中学

学生不愿意做作业的主要原因在于教师布置的作业过于死板，且作业量过大。为此，教师可以从这一方面减缓学生的压力，可以给学生布置一个作业的大体方向后，将作业的方式及内容的选择权利完全下放给学生，让学生自己寻找作业的内容及素材，在寻找素材的同时完成课外作业，从而更好地提高英语综合能力。

比如在讲授“A trip to Hong Kong”一文时，教师可以根据教学内容布置这样的家庭作业：“describe something about Hong Kong”。这个作业是一个非常开放的题目，需要学生以自己的方法寻找相关的素材、设计相关的作业形式，并选择恰当的方式将其表达出来，学生可以根据自己对香港的理解，先查阅一些相关的资料，找到自己感兴趣的点，然后选择相关的方式将其展现出来。比如有的学生用绘画的方式将自己心目中的香港迪斯尼乐园描绘出来，并用英语写出一段自己在暑假坐过山车时的情景，学生将自己坐过山车前的那种nervous、过山车运行过程中的crazy及过山车结束后的那种scared很好地表述出来。还有的学生把自己曾经在香港购物的情景进行了描述，并将自己在香港购物的一些产品拍照后制作成一个短片，然后配以简单的英文，剪辑成一个非常有趣的视频短片，在第二天课堂上播放，让大家更直接地感受到学生在香港购物的情景。

总之，在进行初中英语作业布置过程中，传统的作业布置方法已经被证实制约了学生的提高，为此，我们必须对家庭作业的布置方式进行反思，巧妙地设计一些更具有特点的作业形式，让学生在做作业前先对作业感到有趣，从而更主动地完成作业，这样才能保证学生更好地完成作业，实现既定的目标。

参考文献：

[1]张黎.初中英语课外作业布置的有效性研究[J].英语画刊，2015，09.

[2]余华映.新课标下初中英语课外作业的布置与激趣[J].中学英语之友，2010，09.