高职高专人体解剖学实验室标准化配置的研究

陈金锋，尹春丽，邹锦慧，叶茂盛，张海玲，蒋威，肖春苟，郑二来

高职高专人体解剖学实验室标准化配置的研究

陈金锋，尹春丽*，邹锦慧，叶茂盛，张海玲，蒋威，肖春苟，郑二来

（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526020）

高职高专；人体解剖学；实验室；标准化配置

人体解剖学是重要的医学基础课程，也是一门重要的形态学课程，实验教学比例占1/3左右。实验教学对于学生认知、学习和掌握正常人体形态结构具有重要意义，也是培养医学生学习兴趣、实践能力的良好机会。因此，科学规范、整洁舒适的实验教学环境对于开展人体解剖学相关教学及科研意义重大，直接影响了实验教学的效果和师生身心健康。

1　人体解剖学实验室建设现状

目前我国医学院校人体解剖学教学主要倾向于系统解剖学，本科院校在逐渐增大局部解剖学的教学力度[1]，医学高职高专院校人体解剖学以系统解剖教学为主，局部解剖学为辅，且多以选修课形式开展。高职高专解剖实验室的标准配置在国内并没有统一的标准，各大院校在人体解剖学实验室建设、人员配置、实验室装备、实验室管理等方面各有特色，不同程度地满足了实验教学的需要。我校借鉴其他高校的实验室配置，结合高职高专院校的教学实际，针对高职高专人体解剖学实验室建设制订科学、规范的标准化配置方案，为医学高职高专人体解剖学实验教学创造更好的条件，为同类院校实验室建设提供参考依据。

2　高职高专人体解剖学实验室建设

2.1高职高专人体解剖学实验室设计思路

人体解剖学实验室基础建设主要包括解剖实验室整体设计、楼层及房间布局、通风系统、水电设计等，各学校应结合自身办学规模及学校发展情况，制订符合自身特点的人体解剖学实验室建设方案。建设前应选择有针对医学院校丰富经验的设计公司实地勘察，结合各界专家意见，做出规划建设方案。人体解剖学实验室整体功能结构应包括教学类及科研类解剖实验室、尸体库、准备室、生命科学馆、科普教育基地、现代化数字教学设备、通风系统等。只有加强人体解剖学实验室建设，才能使人体解剖学实践教学规范化、科学化，更好地为基础医学和临床医学服务。

2.2实验室建设

高职高专实验室建设应遵循方便教学、安全实用的原则。目前医学高职高专院校人体解剖学课程多以系统解剖学教学为主，开课时间主要在新生入学后第一学期。实验室可按60m2/间设置，能容纳30～40人，平均1．5～2m2/人，各校可根据自身学校规模建设实验室。我校目前开设的专业有护理、临床、口腔医学、医学影像学技术、中医学、针灸推拿、助产、药学、中药学、康复治疗技术、医学检验技术等专业，一年级大专学生有3 800人左右。目前我校人体解剖学实验室共8间，单间面积约60 m2，各专业单班人数60人左右，按4组/室，7～8人/组，每室摆放4张标准解剖台，最多可实现4个单班240人同时教学，基本能够满足实验教学要求，能够较好地实现分组教学。每个实验室均配有移动多媒体投影、数字电视等现代化教学设备，部分实验室具有示教反示教教学系统，能够实现教学、示教、标本模型观摩、实践考核、教学过程监督等多种功能。人体解剖实验室统一装备电子教学互动配套系统，可实现多室联网互用，也能实现单室单独利用，方便了教学演示及师生交流互动，同时可以有效地录制实验教学视频，用于精品资源共享课程、大型开放式网络课程（MOOC）及微课建设，提高了教学效果。

人体解剖学实验室应具有大体、局部、铸型、塑化等标本，各系统模型及挂图。将一些容易损坏的标本装进标本瓶，便于长久保存[2]。装瓶后的标本应用数字标记，并按照系统顺序摆放在标本柜内，方便学生观摩学习。对较大的标本，如全身肌肉、脏器等应存放于可升降解剖台内，既方便了教学，也可防止标本霉变、风干等。标记好的标本应该建立纸质及数字档案，方便查阅。我校目前建成的标准化实验室共8间，每间均具备2套完整的大体标本、2套完整的模型及各系统分离标本。

2.3尸库建设

尸库是人体解剖学实验室建设的重要组成部分，尸库建设应考虑方便尸体处理、保存、运送及标本的制作。尸库内应着重考虑尸池、通风系统、行车系统、采光、排水建设。尸库以底层为好，有足够高的空间，方便建设尸体池和行车系统，也方便标本的运送和转移。

2.4通风系统建设

人体解剖尸体防腐剂一直都是以福尔马林为主，其主要成分是35%～40%的甲醛溶液，甲醛是解剖实验室的主要有害物质，主要有刺激性强、致突变、致癌等不良作用，因此通风设备的优良会直接影响师生的工作学习环境、身心健康[3]。《室内空气质量标准》（GB/T18883-2002）规定室内甲醛（HCHO）浓度一小时均值应≤0．10 mg/m3。《室内环境国家标准》（GB50325-2001）规定一类建筑工程（含学校等）甲醛（HCHO）浓度应≤0．08mg/m3，而解剖实验室空气甲醛浓度范围大多可达1．5～3．5 mg/m3，已经严重超过国家相关标准。室内温湿度、气流状态等因素均能影响甲醛的挥发速率和浓度，解剖实验楼在楼层建设前应做好整体通风设计，预留合适的通风井，通风系统应考虑室内整体通风以及局部通风。甲醛相对密度略高于空气，因此目前多数人体解剖实验室采取上送风、下抽风的通风模式[4]，结合解剖台周围排风系统，能够较好地减少人体对甲醛的吸入，从而减轻甲醛对人体的损害[5]。

2.5人体生命科学馆建设

人体生命科学馆不仅是学生学习、教师教学研究的场所，同时应该也是服务于当地医疗单位、服务于社会的科普教育基地。生命科学馆整体面积应尽量保证大空间，能够按系统、功能、标本类型进行分区。人体生命科学馆应结合当地社会、文化、学校情况进行建设，按系统、功能、标本类型配套建立标本数据库和数字查询平台[6]，制定科学合理的管理、开放制度，服务于人体解剖学教学、科研，服务于当地科普教育、健康宣传、交流学习等。我校人体生命科学馆建设面积约1 200 m2，由专业装备设计公司结合我校实际做出设计建设方案，设置有运动系统、消化呼吸系统、泌尿生殖系统、脉管系统、神经系统、康复保健系统、胚胎学及胚胎发育360度全息成像系统、护理应用标本、临床应用-断层标本、临床应用-病理标本、临床应用-寄生虫、塑化标本、铸型标本、科研成果、交流区15个功能区，先后挂牌成立了“人体生命科学馆”、“广东省青少年科技教育基地”、“肇庆市科普教育基地”，能够较好地实现教学及科普宣传功能。

2.6实验室人员建设

实验教学是一项实践性强的工作，实验教学人员配置应结合学校办校规模、学校发展规划、学生人数、专业类型及人体解剖学课程实践教学情况，制订合理的人员配置方案，包括生师比、双师素质教师比、年龄学历（或学位）结构、职称结构等[7]。教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》指出高职高专院校双师素质教师比例达到50%为合格，达到70%为优秀；青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%为合格，达到35%为优秀；高级职称比例达到20%为合格，达到30%以上为优秀，且在各专业中的结构分布合理。鼓励实验人员参与校内外相关培训、进修，及时更新专业及实践知识，不断提高教学服务意识，在工作中培养爱岗敬业的精神，注重工作态度和作风的培养、实验教学能力的培养、教学标本制作技术的培养等，掌握最新的解剖学方法、技术。能够及时掌握人体解剖学最前沿的研究进展、发展情况，以便更好地服务于人体解剖实验教学。

3　结语

医学高职高专人体解剖学实验室建设有很多相似性，大力发展人体解剖学实验室标准化配置，能够优化实验室建设资源，减少建设成本，促进实验室建设规范化、合理化、科学化，使实验教学更好地服务于理论教学和临床教学。

[1]王晓芸，袁玉林，吴巍，等．关于标准化解剖学实验室建设的思考[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2006（5）：523-525．

[2]马彬，何炎，季建．建设标准化人体解剖学实验室提高解剖学实验课教学质量[J]．医药前沿，2014（2）：353．

[3]彭劲松，孙芳，陈文革，等．某医学院人体解剖实验室气态甲醛污染的调查研究[J]．环境与健康杂志，2003（5）：294-295．

[4]李阳春．某解剖实验室通风系统设计[J]．暖通空调，2008（10）：110-111．[5]王友君．解剖实验室甲醛污染控制研究[D]．衡阳：南华大学，2007．

[6]李宁，潘玉玲，高杰．中医院校人体生命科学馆建设规划探索[J]．中国中医药现代远程教育，2015（2）：162-163．

[7]徐松，孟军清，江超，等．人体解剖学实验室建设的实践与探讨[J]．四川解剖学杂志，2011（1）：58-59．

（*通讯作者：尹春丽）

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1671-1246（2016）20-0022-02

肇庆医学高等专科学校“创新强校”工程项目（第一批6-2）