高中化学分层教学探讨

曾文静

（西安中学，西安 710062）

高中化学分层教学探讨

曾文静

（西安中学，西安 710062）

传统的教学方式过于平均，一味追求学生的整体发展，严重阻碍了学生个性化发展。受传统教学方式的影响，高中化学教师仍然沿用以前的教学模式，导致学生的整体化学水平普遍不高。而分层教学完全改变了这种教学现状，有针对性地对学生展开教学，实现了高中化学教学的实际价值。

高中化学；分层教学；个性差异；探讨

在分层教学过程中，教师会切实了解每个学生的实际学习情况，清楚掌握每个学生的薄弱环节，继而有针对性地对学生展开教学。同时，教师会结合学生的现有水平以及学习能力，分层次地对学生进行化学教学。在这种先进的教学模式下，能够不断提高学生的整体化学水平，实现学生越来越好的发展。

1 高中化学教学中存在的主要问题

1.1 教师讲课方式缺乏灵活性

传统教学方式根深蒂固，导致高中化学教师仍然沿用“满堂灌”的教学方法。化学课堂教学一味以教师传授各种理论知识为主，学生只是机械化地被动听课。久而久之，学生对这种课堂教学方式感到枯燥乏味，甚至产生厌恶的情绪，在教师的强硬要求下，不得不死记硬背、生搬硬套。结果，学生只能成为学习的机器人，不能将化学知识及时内化，导致化学教学效果不太理想，逐渐丧失了学习化学的兴趣。

1.2 教师讲课态度严苛

化学作为高中教学重要的组成部分，在学生整体成绩中占据了至关重要的地位，在升学率的压力下，化学教师肩负着提高学生整体化学水平和化学成绩的重任。因此，在化学课堂教学中，教师所有的教学行为主要围绕学生的平均化学水平而展开，化学教学内容也是以学生的平均水平为主，注重提高学生的整体化学水平。教师在化学教学过程中往往忽略了学生的个性发展，对于基础较好的学生，这种填鸭式的教学方式无法满足其实际需求，无法进一步提高学生的化学水平。

2 高中化学分层教学的优势

2.1 注重学生个体差异性

高中生已经经历了之前各种教育模式，在不断的学习过程中，逐渐形成一定的学习能力，不同学生表现出来的学习基础水平也不尽相同。因此，在高中化学教学中，由于学生的基础水平参差不齐，导致学生对于化学知识的理解也存在偏差。同时，高中化学是一门综合性学科，难度系数较高，对学生的综合知识要求也很高。如果教师仍然沿用传统的教学方式，将导致学生整体化学水平无法得到提升。而分层教学有效弥补了这一缺陷，根据不同学生的实际情况，因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生的个性化发展，真正实现全体学生化学水平的提高，切实促进学生共同进步。

2.2 优化课程内容，培养学生的学习积极性

高中化学不同于初中化学，教材无论是在深度还是在广度上都有了显著的提高。同时，化学本身就是一门综合性学科，涉及理论部分和实验部分，对学生的逻辑推理能力要求较高。对于大部分学生来说，高中化学都是一门极难攻破的重点学科。以前，教师在化学教学中一味运用难度单一的教学材料，导致化学基础较好的学生逐渐丧失学习的兴趣。而分层教学恰好有效改善了这种教学现状，不但丰富了教学内容，提高了学生的课堂参与度，而且为学生营造出良好的学习氛围，切实提高了学生的学习积极性，从而达到事半功倍的学习效果。

3 高中化学分层教学的有效实施

根据学生现有的基础知识和学习能力将学生进行分层。在教学过程中为了切实掌握每个学生的实际学习情况，教师应该进行化学复习。安排几课时进行化学复习，不仅能够有效巩固学生的化学基础，为学生高中化学学习做好铺垫，而且能够切实了解到学生的个体差异，引导教师更好地因材施教，实现理想的化学教学效果。教师通过对学生的整体观察，按照学生的不同基础能力将学生进行分层，总体划分为以下4个层次：A. 85分以上；B.70～85分；C.60～70分；D.60分以下。在学习过程中，教师应该针对不同层次有针对性地进行教学，根据学生的进步状态，动态化地调整学生的层次。例如，在讲解“氯水的成分和性质”时，教师应该给不同层次的学生制定不同的学习目标。A层学生不但掌握氯水的成分，而且熟练掌握氯水与不同物质反应时体现不同微粒的性质，并且会设计实验验证各微粒的性质。B层学生掌握氯水的成分，能够分析在不同的反应中所体现出的不同微粒的性质。C层学生掌握氯水的成分，理解其性质。D层学生仅仅只需要简单了解氯水的成分。因此，每个学生在化学学习过程中都会按照教师的要求，尽全力发挥自己的能力，不断丰富自身的化学知识，完善知识体系，有效发挥分层教学的真正效果。

4 结语

由于自身能力以及外界各种因素的影响，导致每个学生呈现出来的化学基础水平参差不齐。而高中化学又是一门难度系数较高的学科，教师仍然沿用传统的教学方式难以提高学生的整体化学水平。因此，教师应该积极运用分层教学方法，因材施教，提高化学教学效率，实现学生化学水平的不断提高。

［1］徐妮.分层教学在高中化学教学中的必要性［J］.黑龙江科技信息，2014，(18)：83.

［2］黄昔才.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施［J］.教育教学论坛，2013，(15)：61.

Discussion on Teaching of Chemistry in Senior High School

CENG Wen-jing
(Xi'an middle school,Xi'an 710062,China)

The traditional teaching method is too average,the pursuit of the overall development of students,seriously hindered the development of students' personality.Influenced by the traditional teaching method,the high school chemistry teachers still use the former teaching mode, leading to the students' overall chemical level is generally not high.And the layered teaching has completely changed the present situation of the teaching,and it has the practical value for the students to carry out the teaching.

High school chemistry;Stratified teaching;Personality differences;Discuss

G633.8

A

1674-8646（2016）01-0090-02

2015-10-27

曾文静（1988-），女，湖北黄石人，硕士，中教二级，主要从事高中化学教学研究。