教育“四法”促转化

广东省丰顺县汤西镇西联小学 陈剑萍

“没有爱就没有教育”。的确，教者父母心，对待学生视同已出。作为教师，只有关心爱护学生，对学生倾注慈母般的爱，才能教好学生。聪明懂事、勤奋好学的学生，这自然惹人喜欢；惹事生非、懒散厌学的学生，这显然令人烦恼。但作为班主任老师，对待后一类学生更应不离不弃，更要关爱有加。教师只有采用多变的方法，通过积极的教导、引领和帮扶，才能让他们积极地学习、愉快地成长。在多年的班主任工作实践中，我就是以“偏爱、勤帮、耐心、细导”这四个有效的工作方法，努力转化后进生的。

一、偏爱

爱是教育的前提，也是人的基本需要。爱是博大的，也是真诚的。它可以打开学生心灵的窗口，沟通师生之间的感情，成为师生之间融洽感情的纽带和信任的桥梁。转化后进生，其教育方法之一就应该“偏爱”。

我班里的小曾同学，近来变得孤僻、寡语，上课时经常发呆，下课后独来独往，学习成绩急剧下降。他近来的“不对劲”，让我疑惑，让我牵挂。于是，我决定上门家访了解情况。原来，这孩子几个月前妈妈病故，失去母爱的他心灵深处受到极大创伤，从此变得郁郁寡欢，情绪低落，学习打不起精神。于是，我决心以自己真诚的爱抚慰他受伤的心灵，让他恢复对学习，对生活的热爱。我时常用一个母亲疼爱孩子的言行去接触他、亲近他、呵护他，赋予他母亲般的温暖和爱。慢慢地，小曾同学的性恪变得开朗、活泼了，有时还愿意跟我说说心里话。看看小曾同学脸上露出久违的笑容，我心里感到无比的欣慰。

二、勤帮

教育转化后进生的方法之二是“勤帮”。小学生年纪小，自控能力差。特别是后进生，上课经常开小差，不专心听课。每当这时，我不是指责他们，而是用亲切的目光暗示他们集中精力听课；当他们回答问题错了时，我不是指责他们蠢，而是耐心细致加以引导，启发他们深入思考；当他们学习成绩下降时，我不是训斥批评，而是主动帮助查找原因，精心辅导。从教以来，在转化后进生工作中，我坚持做到：毛病多不嫌弃，重犯错不急躁，屡教不改不灰心，恶习不改不撒手，勤帮乐扶促进步。

譬如，我班里一男生小刘，无心向学，沉迷游戏，且性格暴燥，固执蛮横，爱与人打架闹事。提起他，教过他的老师就直摇头。但作为班主任，我没有放弃对他的教育，而是花更我的时间和精力帮助他，教育他。一学期来，我先后找他谈话十多次，电访（以拨打电话的方式与其家长沟通）十多次，家访十多次。功夫不负有心人。在我孜孜不倦的教诲下，小刘终于迈出了可喜的一步，迟到现象没有了，打架闹事杜绝了，学习成绩有了明显提高。

三、耐心

后进生的转化工作往往会重复出现，甚至多次反复。因此，转化后进生的第三个方法就是要“耐心”。在出现反复时，我从不认为他们是“朽木不可雕”而放弃转化工作，而是知难而进，持之以恒，耐心教育。

新学期开学不久，我发现班里的刘志祥同学“旧病复发”，不是校内与人争吵，就是校外聚众闹事。每每遇到这种情况，我总是忍之再忍，心平气和、语重心长地与其促膝谈心。每次教育之后，他均有所改变。但好景不长，过不了几天，他又与同学打群架。虽然这样，我还是找他谈话，耐心教育，并指出打架的危害性，要求他彻底改正这种不良习气。在我耐心细致的说服教育和爱心的感动下，他终于向我保证：“老师，从现在起我一定按你的要求去做，决不辜负你的一片苦心。”从此，他变得守纪律、爱学习了。他的转变也促使了其他顽躁生的转变，良好的班风、学风也逐步形成。

四、细导

还有一个转化后进生的方法就是“细导”。教师要用发展的眼光一分为二看待他们，要善于发现他们的闪光点，并大加激励扶植，宽心细微引导。

我班里的小李同学，他是纪律、学习双差生，但他有优点：乐于助人。我抓住其优点作为转化的“起步点”，细心地教育他，引导他。一次，学校号召全体师生为贫苦失学儿童献爱心。我首先与其沟通，让他带头捐款，他也乐此不疲，领先捐款。在他的带动下，同学们纷纷踊跃捐款。一点小做法让人尊重，体现了自身价值，小李其他方面的表现也进步起来。

我想：用“偏爱、勤帮、耐心、细导”教育方法，就没有转变不了的后进生。