让“坏孩子”在爱与宽容之中成长

2016-03-15 06:35张永慧
课程教育研究·下 2016年1期
关键词:坏孩子教育思想成长

张永慧

【摘要】“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。各位班主任的教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点应该是共同的,那就是“用爱去感化学生,用宽容去包容学生”。离开了爱与宽容,一切教育都无从谈起。

【关键词】爱与宽容 成长 教育思想

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0198-02

2015年9月10日,一束手叠花摆在教室的讲桌上,花下压着一封信:

张老师:您好,

今天是教师节,首先祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝,升入合兴中学后,在紧张的学习之余,我更加怀念小学的老师,尤其是您,我让您费心了,请您保重身体。我将努力学习,抱答师恩。短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。

2012年9月1日学校安排我担任小学五年级的班主任。正值新生领书,教室里热闹异常,四十五个五年级的新生,惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们,看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好!新课本是我们学习知识的工具,我们要珍惜它。回家以后,请爸爸、妈妈帮你们包上书皮,好不好?”

“咣”一声,门外走进一个人来,同学们用诧异的目光盯着他,有的再小声议论着什么,我一看,是一个留着小平头,敞胸露怀的同学站在门口。我忙问:“你也是这班的同学吧,快进来!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去,这时,我的目光被他走路的样子锁住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!几个调皮的孩子看到他走路的样子竟然哄笑起来。等他坐到座位上我连忙把多出来的那套书给他送了过去,他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗?”我从来没包过书皮,他冷冷地说。

第二天,他依旧衣冠不整,拉着一双拖鞋,我看到他的脚跛的挺厉害,不,不只是脚,他的右手也有毛病,难怪他用左手接书,难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我,使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了,他叫吴素涵,比班内同学大一到两岁,留过级,很讲义气,品性散漫,贪玩,爱打架,并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别,难道是自身残疾在作祟,果然不出我所料,经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕,又害怕招致村中的口舌,紧紧勒腹造成的。

随着岁月的流逝,一天天的长大的他,相形之下,在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天,他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架,这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷,家庭环境的影响,再加上社会上一些坏风气的耳濡目染,最终酿成他出口成脏,与同学们“打”成一片,同学们躲着他,一些胆小 的不得不委屈自己,言听计从。了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我须多给他更多的爱与宽容。

吴素涵对我和同学们都存有戒心,甚至怀有敌意。要让他转变必须要走进他的心里。起先,他对我的关心,(帮他包书皮,剪指甲)保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了,我亲自给他倒水,拿药照顾他,俗话说:真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。

我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的,避免不打碎这玻璃似的心,我给他讲自卑感受的危害性,以张海迪姐姐激发他昂扬奋发,自爱,自重,自强的精神。一天我把他找了来,先夸他如何聪明,如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了,耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子,我这一番话,说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜,心里那个美呀!就别提了。“不过”我突然话锋一转,不过嘛,我看你也没多大意思,有不了多大出息。”

“怎么,老师您这么看我?”

“瞧你那表现,让我怎么看你?”

“我要是改了呢?”

“……我笑着摇了摇头。

“我要是改了呢?”这回他急了。

“我请你。”啪,两张“大团结”拍在桌子上。

“当真?”

“当真!”

“算数?”

“算数!”

“好,我跟你赌定了!”

打那以后,他还真的开始变了,我于是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽。

最后,我决定以集体的温暖化开冻土。一次,吴素涵因做脚纠正手术休息了一个月,我趁此机会,发动组织学生去慰问,去照顾他,自发的去给他补课,并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看,说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时,第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了,变得让人心服口服。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上,他哭了,这次哭得让我和同学们都心酸了,我知道这是发自内心的感动之泪,是不忍与老师分离之泪。“张老师,谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。

我捧着这束鲜艳的手编花,幸福之感传遍全身,这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。

案例反思: 一位教育家说过“没有爱,就没有教育,没有宽容就不能塑造一个健康的人。”爱是教育的源泉,宽容使教育的法宝。罗素也曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,凡是教师缺乏宽容,教育的对象,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展,会使一部分学生向坏的方面发展,影响一个人的一生” 其实,有错误的学生也并非无药可救。作为班主任,切忌把他们看死对头或把他(她)们推向一边,采取放任自流的态度。只要用爱去感化她,用宽广的胸怀去包容她,总有一天会改变他。特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处,帮助他们消除自卑感,树立信心直至向好的方向转化,形成质的飞跃。“让每一个学生健康成长”这是我毕生所追求的目标。

参考文献:

[1]宋爽. 浅议高校辅导员的学生管理工作现状及改进措施[J]. 赤子(上中旬),2015,22:53.endprint

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