VI设计实践教学中的概念设计

胡晓旭（沈阳现代制造服务学校，沈阳110000）

VI设计实践教学中的概念设计

胡晓旭
（沈阳现代制造服务学校，沈阳110000）

在国内高校的艺术设计课程教学中，对于VI课程的教学大都还沿袭着传统方法。在这样的教学模式下，高校设计教育所培养出的设计人才，通常难以满足企业的实际需要。目前VI设计在具体应用中存在着传统理论、方法与市场设计需求相脱节的问题。通过对目前市场中典型的VI教学实践案例进行深入分析，建立一些有效的新概念和实施体系，从而对VI的设计教学产生启发作用。

新概念；VI设计；实践教学

随着设计观念的更新以及印刷、制作技术的发展，企业在市场推广和品牌宣传的过程中，对自身形象的要求越来越高，导致现代VisualIdentity（简称VI，即企业视觉识别）设计无论从观念上还是设计方法上较之传统VI都有了很大的改变。而在国内高校艺术设计课程的教学中，对于VI课程大都还沿袭着传统的教学方法，这导致高校设计人才在工作和社会实践中往往不能满足企业和品牌发展的实际需要。

1　 VI设计实践教学中对标准色彩运用的把握

在现代VI设计实践教学中，可以建立自己独特的主张与新的设计观念，在教学中多体现对白色这一色彩的运用。白色可以给予人们背景、包容、现代、高贵、典雅的感受，同时也能把它们和谐地融于一体。在传统VI设计实践教学中，白色通常不被算作色彩。教学中的“露白”是指视觉所能感知的白色，这在传统印刷中多被认为是纸张本身的色彩。笔者认为，白色在VI设计中的开发利用，不仅能打破VI体系中色彩使用的局限性，而且色彩的运用将更为灵活，可以最大限度地提升企业或品牌在市场推广和传播中的形象。

2　 VI设计实践教学应注重标志明度使用规范的讲解

标志明度使用规范是VI设计实践教学中非常重要的一部分，标志明度使用的恰当与否，关系到企业或品牌标志能否在推广中清晰准确地深入到受众的视觉中，也在很大程度上决定了企业品牌推广的效果。在传统VI设计实践教学过程中，对于标志背景明度规范的使用，通常都是以标注CMYK中的K的数值来直接界定出适当明度值。这种方法曾经在传统的VI设计中发挥过重要的作用，它给VI设计的执行者提供了严谨、规范的标准。但这种方法在多元化的现代传媒中，却成为企业品牌在形象传播中的阻力。在对当前的VI设计实践教学的思考和探索中，对标志在不同明度背景上的使用的探索成为教学中的亮点。笔者认为，教学过程中我们要根据传媒特点，对相近的明度数值按照实际与特定媒体进行一一对应，标志明度背景方面遇到的问题是能够解决的，比如，可以通过UV同明度不同材质的组合等多种方式来完善标志，使企业或品牌在市场的推广中占据更广阔的空间，标志的传播更具全面性。

3　培养学生对象征图形的设计能力

3.1以标志为模板设计象征图形

在传统的VI设计实践教学中，把标志作为象征图形是一种最直观的教学方法，这也是学生最易学习和掌握的一种方法，使企业或品牌形象在市场传播和推广中缺少了一些生动与灵活。

3.2以几何形体为设计蓝本的选择与延伸

几何图形是视觉元素中比较中性的符号，由于本身特性不明显，故能兼容其他的视觉元素。所以以此方式设计的象征图形越来越受到企业的信赖。这种几何图形的选择，可以根据风格分为两类：一类是硬性风格，它的设计要求是标志以配合直线形的几何图形为主；另一种是柔性风格，对标志设计中几何图形的选择以圆弧为主。这不仅能够很好地保持识别风格的统一性与完整性，也在很大程度上弥补了以标志为象征图像缺乏生动性和灵活性的缺陷。因此在教学中，教师要注重对几何图像的讲解和运用，这不仅能够使VI设计实践教学更具吸引力，同时也能很直观地表述企业或品牌的形象意义。这不仅让设计出的象征图形更具针对性和典型性，还有利于企业或品牌在市场传播和推广中充分展现自己的个性风格特征。

3.3教学中注意标志的衍生与拓展

在企业或品牌对自身形象要求不断提高的前提下，VI设计的发展也有了很大的提高，特别是在标志造型衍生拓展出象征图形方法的运用上更为突出，这也导致这种方法在VI设计实践教学中越来越得到学生的青睐。因此，教学中应多涉及对标志的衍生与拓展这一方法的运用，提高教学效率和学生创新能力。而对于象征图形设计方法的探索，一些走在时代前沿的企业已经有了一些新的尝试。这种设计理念打破了传统VI设计中以单个元素为主的设计，它是在保持某一特定元素典型特征的基础上经过组合而设计的，这种设计能够很好地体现标志与企业理念的一致性，也因设计方法的独特性富含想象力和美感，符合行业的典型特征。这种设计方法极具想象力和创新性，它在保持两者传播统一性的基础上，凸显了日播集团自身独有的个性特征，迎合了企业所想，有利于企业今后的形象推广。这种创新，为以后的VI设计提供了有益思路。

4　企业办公园区的环境导示

市场在不断地发展，而很少有企业能真正意识到环境导示系统对其企业文化与形象传播的渗透力和影响力。在VI设计实践教学中，大部分的设计院校和学生因套用传统VI体系中的设计方法，致使设计出的象征图形平面化、形式化倾向严重，缺乏创新性。甚至部分学生在标志设计中，不以企业或品牌的属性为依据，直接套用VI模版，缺乏必要的设计规划，使企业或品牌的象征图标在市场推广中缺乏自身特点和鲜明的个性。要改变这种现象，必须在教学中不断思考和探索在VI设计中遇到的各种问题，结合时代的发展、企业或品牌的自身属性，培养学生的创新意识。企业办公园区环境导示的设计为我们提供了一个非常优秀的典型案例。具体表现为：

其一，突破传统的设计理念。在日播集团的环境导示图标设计中，以单一色彩为主的设计理念体现了VI设计的原理。

其二，设计思维模式由二维转向三维。日播集团环境导示图标的设计打破了传统环境导示在制作工艺上的平面化表现，巧妙地利用了镂空工艺。

其三，实现设计理念的整合。日播办公园区中的每一个环境导示个体在设计时突破传统环境导示的单一功能性，而以雕塑作品呈现，这是标志功能性与艺术性的完美结合。

5　结语

由于学科性质决定，设计艺术实践教学具有很强的概念性和创新性的特点，设计教育的性质也包含着对社会需求的责任。市场经济在不断地蓬勃发展，企业的品牌形象意识也在逐步提高，因此高校的VI设计实践教学也应以市场为导向，以目标人群为核心，具备与时俱进的意识，敢于打破传统，树立新的观念，使学生在校园里学到的理论知识能够满足实践的需要。

［1］邱莉莉.高职院校标志与VI设计课程实践教学的探索［J］.长春教育学院学报，2015，（06）：77-78.

［2］姚帅.项目教学法在中职VI设计教学中的应用［J］.课程教育研究，2015，（22）：192.

Concept design of VIdesign practice teaching

HUXiao-xu
(ShenyangModern ManufacturinganDService School,Shenyang110000,China)

In the art design course teaching of domestic colleges,the VIcourse teaching has largely followeDthe traditional methods.In thismodeof teaching,design talents cultivateDby college education are often difficult tomeet the actualneeds of enterprises.Currently traditional theory anDmarket demanDare disjointeDin specific applications.By analyzing on currentmarke t typical VI teaching practice,this paper establisheDa number ofneWconcepts anDeffective implementation system,anDthusmakingevocation to VI design teaching.

NeWconcept;VIdesign;Teaching practice

G642

A

1674-8646（2016）03-0112-02

2016-01-19