如何在体育课堂上打造亮点

□张红英（北京市蓝天第一学校北京100000）

如何在体育课堂上打造亮点

□张红英（北京市蓝天第一学校北京100000）

体育学习可以促进学生身体正常发育和技能协调发展、增强体质、增进健康，培养良好的生活、卫生和参与体育活动的习惯和兴趣。通过恰当的运动学生身体素质会在潜移默化中提高，激发学生对于体育运动的主动性和积极性，形成良好运动态度。恰当的运动方法和运动手段打造了课堂亮点，能够点燃学生运动的热情，学生会产生耳目一新的感觉，实现思想的转变和“健康第一”理念的树立，提高学生的综合素质，实现德智体美劳的全面发展。

初中体育亮点主体思想

《体育课程标准》指出：“在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者；体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。”为此，教师要改变传统的教学方法，采用创新的教学模式进行指导和点拨，给课堂打造亮点，通过别致精心准备的课堂亮点使学生产生参与课堂运动的主动性，促进学生运动动力增加，进行身体锻炼，成为学习的主体和运动的主力，促进身体素质的提高。

1、体育课堂上打造课堂亮点的意义

课堂亮点是激发兴趣，促进学生主动参与体育课堂学习的一种有效方式。枯燥的课堂学习过程会使学生感觉到枯燥无聊，从而失去运动的欲望。有了课堂亮点，学生会眼前一亮，学习动力大增，实现对于运动要领的习得，实现知识课堂生成。有了亮点学生参与运动的思想也会发生转变，由被动进行运动改为主动进行活动，在运动中实现健身的目的，实现健身。正因为这些课堂亮点的存在，学生会对体育课堂充满期待，无形中思想和肢体都跟随教师的课堂组织，快乐地动起来，实现运动能力的提高，身体的健康。“身体是革命的本钱”，只有健康的身体才能够促进学生学习和生活，给学生带来美好的未来。

2、打造课堂亮点的要求

2.1、思想转变，学生主体

新课改强调教师要改变传统的教学方式，实现教学方式的创新和改变。只有创新的教学方式才能够打造出课堂亮点。为了使教师可以成功地打造课堂亮点，教师首先要思想转变，摆正体育教育学的关系。在思想和认识上，教师要由“教书匠”向“教育家”转变，把“授之以鱼”转化为“授之以渔”。思想决定行动，只有教师思想上的转变才能够在行动上有所转变，处处关注学生的主体地位和运动主体的角色。教师要多引导学生学习方法和学习策略，促进学生可以自主地进行运动和健身，成为运动的主体。只有学生发自内心地喜欢上了运动才能够主动地参与到体育课堂教学中，感受运动带来的乐趣和快乐，在运动中陶冶情操，实现身体素质的提高。

2.2、方法创新，激发热情

为了打造课堂亮点，教师要不断地进行教学方法的创新，时刻给学生带来惊喜。创新的教学模式会使学生耳目一新，从而关注课堂，产生运动热情和主动性，积极地进行运动。“教学有方，教无定法”只有适合学生的方法才是最好的方法。为此，教师要结合自己学生的实际情况不断地进行创新和改革，用新颖独特的教学方法来吸引学生的目光和注意力，促进学生潜能的发挥和运动实力的爆发。在体育运动中教师也要关注学生的自主探究和合作学习，鼓励学生采用“发现式”、“探究式”、“对话式”教学，促进学生运动兴趣的激发和引导，实现学生主体地位的展示。不断变化的方法会让学生对课堂充满期待，发自心底地关注课堂，进行运动健身。

2.3、重视反馈，反思探究

为了成功打造体育课堂亮点，教师不能始终按照自己的意愿和思想来进行教学。有时教师的教学设计很精巧，可是学生却不感兴趣，没有运动的欲望，主要原因就是这种运动项目不适合学生。教师要重视学生的课堂反馈，不断地从学生的运动情况来进行分析和探究，反思教学过程和教学设计，激发学生运动兴趣。只有做到了从实际出发才能够让学生感觉到这些教学活动是为学生量身定做的，产生参与热情。这种因材施教的方式就是课堂的亮点，使全体学生都可以发挥他的才能和实力。

3、打造课堂亮点的有效方法

3.1、课堂导入处打造亮点，引生入胜

课堂亮点应贯穿与整个课堂，使学生可以关注课堂，产生愉悦的学习心情，快乐运动。首先在课堂导入部分就应该有亮点，起到出奇制胜、先声夺人的效果。导入部分的亮点会使学生眼前一亮，把目光聚焦在教师身上，开始课堂的学习和运动，整个课堂学习过程都精神振奋，动力十足。亮点的创设会使学生跃跃欲试，迫不及待地把自己的实力和潜能迸发出来。传统教学中教师在课堂导入部分只是简单地介绍一下课堂学习内容，机械地说教使学生昏昏欲睡，毫无运动的欲望。教师要改变这种无效课堂导入的创设，要通过导入点燃学生内心对于运动的欲望，产生动起来的积极性。

3.2、新知传授中打造亮点，别具一格

在知识的传授过程中，教师往往采用的方法就是示范解说——模仿练习——巩固提高等几个环节。学生在学习过程中被动地跟着教师学，被教师牵着鼻子走，教师说什么，学生就做什么，没有发挥主动性的机会和权利。这样的课堂学生是无趣的，运动起来也是消极被动的。教师要对授课过程进行创新，激发学生主动参与运动的积极性，打造课堂亮点，实现学生学习动力的增加。在新知识传授中，教师可以把学习内容提前打印到一张小纸条上，课堂学生人手一份。在进行学习之前先给学生五分钟时间让他们按照纸条上呈现的学习内容进行自主学习和合作讨论，对运动进行揣摩和推敲，在摸索中掌握动作要领，形成自己的体会。例如在学习《立定跳远》时，教师把动作要点打印到纸条上：蹬——两腿蹬地；摆——两腿用力向前上摆动；收——膝空中收腿；举——空中举腿；伸——落地时两小腿前伸；移——两膝弯曲重心前移。给学生机会和时间去感受和交流，营造了良好的学习氛围，使学生思维运转起来，手脚手脚伸展起来，在运动中和练习中形成自己的感悟和体会，驱动学生对运动要点形成深刻的理解。这样的课堂亮点活跃了学习氛围，增进了学生之间的交流，而且学生形成了自己的理解，有了实践练习。在教师讲解时会更明确动作的要领和规范。学生有了思考和体会，教师再进行讲解和示范会达到事半功倍的效果。如教师谈到两腿蹬地，学生就知道要按起跳要领准备，不向前跳，而是向上方蹬伸髋、膝、踝三关节，体会用力的顺序，提高了运动的准确性，有效地促进学生掌握要点，增加运动的兴趣。

3.3、变式练习时打造亮点，标新立异

很多时间体育教师的巩固练习就是让学生只有活动，自己去练习。教师不再管理学生，学生有了随便玩的机会自然也很高兴。但实际上学生并没有练习，没有起到复习巩固的作用，使课堂处于“放羊”状态，学生犹如一片散沙。教师要改变这种无效的教学，通过有组织，有计划地设计教学活动，使学生可以参与到练习中，达到锻炼身体，掌握运动要领的作用。教师要精心准备练习活动，使之成为课堂亮点，用练习来吸引学生的目光，达到引生入胜的目的。游戏是学生喜闻乐见的一种形式，也是非常符合中学生年两和心理特点的一种课堂授课形式。教师可以采用游戏的练习形式，寓教于乐，给学生带来运动的兴趣，而且起到了对于动作的复习和强化巩固的效果，成为课堂亮点。例如教师在对“立定跳远”进行练习时，教师可以带领学生玩“青蛙跳荷叶”的游戏：学生就是小青蛙，教师准备好呼啦圈或者使破旧的轮胎在操场上按照一定的距离有规则地摆放好。教师把学生分成若干组，每组若干人，但要根据班级人数来确定小组的数量和小组成员的人数。学生站在起跳线处一字排开，每组学生需要在“荷叶”上进行跳跃之后再返回来。回来后下一位学生开始，以此类推，看看哪组学生跳得最快为获胜组。学生为了集体的荣誉都会把自己的实力和潜能发挥出来，积极地进行练习和比赛，提高了运动能力，增强了体质，成功为课堂打造了亮点。这种轻松愉悦的学习方式使学生心情放松，运动兴趣大大增加，在欢快的氛围中达到了健身的效果。

3.4、汇报展示里打造亮点，别开生面

课堂展示是学生学习的一个重要环节。它可以展示出学生的学习情况和对于运动要领的掌握情况，从而使教师可以了解学生的学习，针对性地制定下一步的学习计划和目标。在体育课堂上教师要引导学生进行汇报展示，不能忽视这个教学环节，并且打造出课堂亮点。体育课堂教学中的汇报展示往往是教师挑出一名学生到全班学生面前把学习过的动作进行表演和示范，这种老套的方式不会让学生的心潮澎湃。教师要从学生的实际情况出发，制定出新颖、独特的教学方式，使学生可以产生展示的动力，进行汇报展示，达到灵活掌握的目的。例如在学习《篮球》时，教师可以把展示这个授课环节转变为学生的实战演练，组织学生进行一场比赛。学生的斗志瞬间被激发，热情高涨，对于这场激烈的对抗比赛跃跃欲试，争先恐后，组织队员，制定战略计划。这场学生间的角逐成为课堂学习的亮点，促进学生对于篮球技能的练习和巩固。对于女同学来说，这个环节也让他们欣喜若狂，未参加比赛的同学呐喊助威，展示了运动的魅力和快乐，使学生久久难忘。

3.5、点拨评价时打造亮点，激发鼓励

课堂评价也是学生学习的一个重要环节，教师要通过评价激发学生运动的积极性和主动性，使评价能够成为课堂亮点，点燃学生对于体育运动的主动性。教师对于学生的评价要全面、透彻、不能是某一个方面的点评，也不能是某一个环节。教师的评价应贯穿于课堂始终，激发学生运动的信心，增加成就感，潜移默化中提高学生的运动能力。教师在评价中关注学生的运动能力，注重运动的规范性。评价学生的参与热情，了解学生的运动学习态度。同时还要分析学生的合作讨论和自主探究情况，以及学生对于运动技能的掌握情况。教师评价的细致全面会帮助学生发现自己在作动作时的不足和缺点，从而有针对性地改正和纠正，促进学生动作的规范性。通过教师的评价，学生也会学会自我批评。自我评价是个人前进的一大动力，在评价中学生能够找到不足和优势，从无形中培养学生热爱运动，积极参与运动的兴趣，并且可以接受他人批评和建议，分析和检查自己，了解自己的缺点，从而对自己有一个正确的认识和要求，提高学生的身体素质和个人修养。

总之，教师有计划、有目的地打造课堂亮点会避免课堂的随意性、盲目性、模糊性,激发学生的体育运动兴趣和积极性，促进学生主动地运动，实现课堂的高效。课堂有了亮点，会使学生产生耳目一新的感觉，从而积极地按照教师的引导和点拨进行运动，主动地进行自我调节，按照教师的指导进行运动，实现运动能力的提高和综合素质的提升。

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