小学美术课堂互动教学模式的研究

董丽

【摘要】随着互动教学模式的出现，不仅传统教学模式受到了巨大的冲击，并且对小学美术教师的专业素质要求也随之提高，这对于小学美术教学是一个非常大的挑战。本通过对小学美术课堂中存在的问题进行了探究和分析，总结归纳出了小学美术课堂互动教学模式的具体应用策略，以供相关人员参考或采纳。

【关键词】小学美术 互动教学模式 研究

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0237-01

随着我国教育进行全面改革，小学美术的教学模式也面临着全面改革。将互动教学模式应用在小学美术教学中不仅能够激发学生对于小学美术的热情还能够最大限度上提升学生学习美术的效率。但是现如今小学学校对于美术教学并不重视，这就导致了小学美术在改革的过程中存在这很多问题，只有提升学校对于小学美术的重视，才能够将互动教学模式更好的应用在小学美术教学中。

一、小学美术课堂中存在的问题

（一）教学模式过于传统

现如今我国大多数小学美术教学中仍然使用的是传统教学模式，落后的教学模式将会使小学美术教学整体效率降低，影响教学质量。现如今大部分教师在进行教学时，一直以一种“我讲你听”的教学方式，教师站在讲台上将一些枯燥的作文写作方式一股脑的灌入学生脑中，学生为了学习成绩，只能麻木的接受，但是由于不理解其中的含义和具体应用方法，导致学生在自己绘画时只会将教师教过的方式进行生搬硬套，毫无创新意识和独立思考能力，长此以往，将会使学生对教师产生依赖性，在进行绘画时只会一味的“听从老师”，最终导致学生彻底失去创新能力和想象力。

（二）教师素质不够

现如今普遍小学美术教师学历不是很高，而考取教师资格证也越来越容易，导致大部分小学美术教师专业素质不够。小学美术老师需要极其深厚的美术功底才能够更好的进行教学，因为小学生普遍年龄很小，没有审美，更多的是听从教师，所以小学美术老师对于学生今后的审美和艺术涵养都有着很大的影响。并且现如今大部分农村美术教师都是兼职教师，因为教师数量资源紧张，所以大多数美术教师只是班级内部的数学语文老师或班主任担任美术教师，所以导致我国农村美术教学水平普遍不高[1]。

（三）对美术缺乏兴趣

现如今小学生都具有一定的“懒惰心理”，虽然心中是希望学好美术这门课程的，但是由于自己的懒惰性导致总是缺乏坚持。其根本原因就是学生缺乏对于小学美术的兴趣，其实小学美术在最初时对于学生来说是非常具有吸引力的，毕竟美术教材中丰富的图画和文字都足以激起学生的好奇心，但是随着教师枯燥的教学，学生才渐渐对小学美术彻底失去兴趣。学生在没有兴趣的前提下进行学习是非常痛苦的过程，所以作为小学美术教师在教学过程中要以激发学生对美术的兴趣的目标来进行授课。

二、小学美术课堂互动教学模式的具体应用策略

（一）改变传统教学模式

现如今我国小学美术教学中最重要的问题就是学生普遍对美术没有积极性和热情，甚至还有一些学生对美术教学存在抵触心理，其根本原因就是落后的教学方法使学生认为美术是一个非常枯燥的课程。所以必须要改革传统的教学模式，将枯燥的教学模式变得生动有趣，才能够最大限度上的激发学生对于美术的兴趣和好奇心[2]。

（二）提升教师个人专业素质

小学美术教师对于学生整个小学甚至整个学业来说都占有重要地位。小学美术老师在教学过程中不仅仅只是知识的传播者，更是培养学生艺术素质和正确审美的教师，所以教师个人的专业素质是直接影响学生今后的艺术关和审美，因此教师必须提升个人能力才能够更好的教书育人。学校对于小学美术老师素质把控要更加严格，教育部门对于教师资格证的审核标准也要相应提升，这样才能够保证录入人员都是真正的教育型人才，坚决杜绝“走后门”、“关系户”这种现象的发生。只有将小学美术教师的把关问题处理好，才能够最大限度上的提升教师的整体能力。对于新上任的小学美术教师学校要进行相应的教学培训，以保证教学质量，定期进行全体老师的培训，以保障优胜略汰的原则，这样才能够真正意义上提升教师整体能力水平，从而更好的进行互动教学模式，为我国的美术艺术事业提供人才[3]。

（三）增强师生交流

互动教学模式最重要的一点就是师生之间的交流。现如今大部分小学美术教师都是以一种高高在上的态度进行授课，使学生惧怕教师，从而不敢向教师提出问题，导致美术教师效率降低，教学质量下降。在教学过程中，教师要走向学生，以一种平等的心态与学生进行沟通，时常与学生进行美术相关问题的讨论，做到真正意义上的交流，才能够使学生不再惧怕老师，而是将教师当作学习中的重要帮手，生活中的好伙伴。在教学过程中，教师可以适当的进行提问，使学生能够跟着教师的思路进行学习和思考。教师也可以在教学过程中适当的做一些美术相关的游戏，使学生能够在游戏过程中学到美术知识，这样不仅能够激发学生对于美术的兴趣，还能够提升学生和教师的默契度，从而使师生关系更加融洽，最终发挥互动教学模式的最大作用[4]。

（四）丰富教学内容

在小学美术作文教学中，教师要适当的丰富教学内容，使美术教学不再只有一味的讲解，将教学气氛变得不再那么枯燥乏味。教师在教学过程中可以将多媒体技术与作文教学结合起来，使相关美术知识不再是书本上死板的图画和文字，而是一幅幅动人、色彩丰富的视频和美妙的音频，这样能够最大限度上的激发学生对美术的兴趣和积极性，使学生对于美术产生浓厚的好奇心理，从而使教师能够更好的进行美术教学。

三、结束语

小学美术是培养学生艺术素质和创造力的重要课程，只有将小学美术的基础打好，才能够为学生今后的美术学习起到承上启下的作用。虽然现如今小学学校中对小学美术不够重视，教师专业素质也不够，但是只要找出问题发生的根本原因就能够彻底解决此类问题，使互动教学模式可以更好的应用在小学美术教学中，为我国美术事业提供相应的人才，促进我国美术事业的发展。

参考文献：

[1]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州：杭州师范大学，2013.

[2]段凌峰.小学英语课堂互动教学模式的研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]许毅云.小学美术课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015，32（11）：226-228.

[4]高鑫.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].新课程学习（上），2014，11（33）：72-75.