高校辅导员是大学生的“领航员”

毛　霞

(重庆师范大学 数学科学学院，重庆 401331)



高校辅导员是大学生的“领航员”

毛霞

(重庆师范大学 数学科学学院，重庆 401331)

作为一名高校辅导员，我将教师和干部的双重身份深度融入在知识传授、能力培养和价值塑造的每个细节中，努力成为学生的人生导师和知心朋友，使高校辅导员成为大学生成人、成才、成长的“领航员”。

一、 学生成长的“护航者”

在工作中，我努力探索家校联合育人机制，实现了与2550名学生家庭访问全覆盖；我努力扮演好辅导员干部和教师的双重身份，将学生工作与教学科研工作深度嵌入、协同创新；因为坚持和喜欢，我成长为一名高级就业指导师、高级心理咨询师，为345名学生成功定制了个性化成长方案；抓住每个周日的晚上开展丰富的思想政治教育活动，把践行社会主义核心价值观落细落小落实。我爱我的学生们，心系西藏、新疆的学生，知道他们学习压力大，就用比较分析法告诉他们，他们至少通晓三种语言、会计算机、能教书，每个人回到家乡都是复合型人才，直到他们破涕为笑，时常到家里蹭饭；我每天“约”谈沉迷游戏的成某，力挺他竞选班干部，当时的“堕落者”现在已是重庆市委组织部的干部；得知贫困的小邹冬天还睡凉席，我悄悄把自家的棉被送到她床上，毕业十年聚会时，小邹感激的说出往事，可这样的事情太多我其实都已经记不得了；我注意到贪玩的罗某学习上的异动，把爱打麻将的他狠狠的“收拾”了，成就了现在人人乐教育培训公司的董事长……在辅导员岗位上干的15年，变的是一茬一茬的学生，不变的是我作为护航者守护学生的成长成才。

二、 人才培养的“导航者”

在学院人才培养过程中，我着力打造学生能力素质提升三大平台，建章立制形成三级保障体系，让学生工作深度融入人才培养方案的顶层设计成为新常态。我把学生工作和教学科研工作紧密联系、协同打造、共同创新，构建出培养拔尖创新人才的3+3学生工作模式，抓出了特色，形成了亮点。我将该模式运用到学校首个拔尖创新人才实验班，经过3年的深耕精培和精准导航，该班级被评为“重庆市先进班集体标兵”。我作为此项工作的项目主持人获得教育部人文社会科学研究高校思想政治教育工作辅导员专项“基于高校学生工作视角的拔尖创新人才培养机制研究”立项资助并已顺利结题。

我积极开展家访工作，打造“F计划”，形成家庭与学校联动育人共同体。“F计划”项目以高校辅导员为纽带，凸显学生的中心地位，以学生成长发展需求为动力，建立和完善了全员、全域和全程的育人创新模式和实践路径。家校联动增强了我对学生实际情况的全面把握，及时发现各种不稳定因素，有针对性的解决学生实际困难，经过10余年的探索与实践，我实地走访学生家庭97户，接待家长1000余次，连续10年学生奖助贷工作无一例投诉，连续10年无一例安全责任事故发生。

在新常态的趋势下，变的是学生培养质量明显提升，学生工作模式创新发展，以学生的需求导向开展辅导员工作，而不变的是辅导员作为“导航者”对高等教育新常态的观念适应、认识到位、方法对路以及工作得力。

三、 职业规划的“启航者”

学生在职业生涯规划过程中遇见的问题有五类：“环境适应、生涯认知、自主决策、角色平衡以及自我管理”，并在实践中形成了增强辅导员工作针对性和实效性的五个工作方法。

“三轮平衡法”聚焦学生的学习习惯，帮助学生评估现状、制定目标和行动计划，对于提高生活平衡技能和提升行动力有奇效。这种方法最大的价值是将大目标细化，因为越微小的目标越便于实现。协助学生挖掘自己内心真实想法，找寻自己内心深处想完成的事情，并给出时间期限去实现目标。在此基础上开展的学习力提升训练营，让学风建设落细落小落实。“四维决策法”是依据CIP行为认知信息加工理论、SWOT分析法和CASVE决策循环三大理论总结提炼而成。该方法聚焦提升学生的决策能力，能够帮助学生分辨情绪型决策、明确型决策和梳理型决策，引导学生理性决策，通过决策能力的提升进而提升一个人的生涯成熟度。在学生思想政治教育工作中运用“五步谈话法”能一对一进行深度辅导，快速和学生建立亲和关系，找到要解决的实际问题，深度探索学生现在面临的现实，帮助学生找到可以依赖的资源，并且督促学生建立问责系统，促进行动。五步谈话法能快速聚焦问题，帮助学生从系统的角度看到多种可能，深入浅出，直指核心，既解决思想问题也解决实际问题，增强了工作的针对性和实效性。学生的适应能力、人际关系是学生工作中常见的问题，“六眼检视法”着力调整学生认知，从主观、客观、未来等六个视角系统、全面、客观地帮助学生认识事情全貌，转变学生的思维方式和看待问题的视角，是化解学生人际矛盾的一把利剑。“北斗七星阵”将学生的注意力转移到充满创造性的视觉空间，引导学生从问题导向转向目标导向，真正的尊重学生，以学生的需求出发，不断激发学生自己解决问题的潜能，增强学生的自我效能感和对人生的掌控感。

四、专业研究的“潜航者”

15年一线工作让我深知光有爱是做不好辅导员工作的，正如习近平总书记在“五四”讲话中谈到：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”我们高校辅导员要秉承总书记的教导，用高尚的道德品质、精湛的职业能力和专业素养，在专业化、职业化的道路上不断前行。

我积极参加全国高校辅导员职业能力大赛，通过比赛淬火成钢，教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准》中9大学科基础知识体系，如教育学、社会学、伦理学、心理学、管理学等知识，我进行了地毯式的学习并使之融会贯通；我也梳理出与大学生思想政治教育相关的69份法律法规条文规定，认真研读后熟练的运用到实际工作中；结合大学生思想政治教育的热点难点问题如社会思潮、网络思政、宗教、党建、大数据、“互联网+”、创新创业等系统整理出15个研究专题，从理论支撑、法律法规、资料背景、原则方法等对其进行深入的剖析，做到“口中有理、手中有宝、胸中有则”。

我坚信“一个人走的很快，但一群人却走的更远”。2011年，我成功入选重庆市首批辅导员择优资助计划，2015年成功申报重庆市首批辅导员名师工作室，并成立了以自己名字命名的——毛霞工作室。工作室以提升高校辅导员职业能力为主要内容，建立了市内外辅导员交流平台，打造精品项目“辅导员会客室”，将实际工作中遇到的问题相互交流，通过专业化和职业化两条路径提升辅导员职业能力。我作为工作室主持人，先后在海南医学院、重庆邮电大学、四川外国语大学、重庆第二师范学院、重庆交通大学等10余所高校进行辅导员职业能力提升的工作交流。

事实上，从辅导员职业能力大赛开始，我每天看书的习惯就根本停不下来。9大学科知识体系的地毯式阅读、7类62本学术期刊的通读、100多万字资料的泛读、15个专题知识的归纳研究，每年30本书的读书清单。变的是我读书笔记、资料汇编、案例分析越来越厚，不变的是在践行辅导员专业化、职业化的道路上走的更加坚定和笃实。

辅导员的境界决定学生的境界，一个思想有深度、文化有厚度、境界有高度的辅导员是我不懈的追求。

(栏目编辑：华秀梅)

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.04.024

重庆市辅导员择优资助计划(zyzufdy2013004)；重庆市人文社科思政专项重点项目(12sksz15)；重庆师范大学校级教改项目(201326)。

毛霞(1980-)，女，重庆师范大学数学科学学院党委副书记，副教授；2014年“全国高校辅导员年度人物”。

G641文献标识码 A

1674-5337(2016)04-0097-02