关注高考特点不断强化“内功”——浅谈高考话学第2轮复习的要点

◇　安徽　梁允胜(特级教师)



非常道

关注高考特点不断强化“内功”
——浅谈高考话学第2轮复习的要点

◇安徽梁允胜(特级教师)

一年一度的高考是检验每位同学学习成绩好坏的重要手段,高考成绩是我国高中毕业生迈向理想的高校学习的门票．面对新的高考,做好第2轮复习,对各位同学至关重要．笔者就30多年高考备考经验,与各位将要参加高考的朋友们谈谈怎样做好高考化学的第2轮复习．

1关注社会现象，不断汲取“营养”

化学是一门基础学科,但它与社会现象紧密联系,与各学科紧密联系,与生产、生活紧密联系．在第2轮复习中,要把书本内容与化学知识、化学理论有机地结合起来,既能轻松地接受新的化学知识,又能大大提高自己对化学知识、化学理论的应用能力和理解能力．2015年安徽化学试卷的第7题以碳酸亚乙烯为新情境,对分子结构、化学键类型和气体摩尔体积等相关知识进行了考查．2015年全国I卷第7题以《本草纲目拾遗》记叙的“强水”为切入点,考查考生对硝酸的性质的掌握能力.2015年全国II卷第7题通过考生对食品干燥剂的选择,考查了考生对“环境友好”概念的理解;第12题以海水的开发利用为背景,考查考生对资源的开发和利用能力．2014年全国理综I的第8题以除油污、漂白粉存放、草木灰的施用、印刷线路板制作等考查化学与生产、生活的联系;第36题考查了磷矿石的加工和应用．2014年全国理综II的第7题考查了活性炭的吸附、除油污、水果保鲜、食品防腐等实际应用；第12题考查了锂离子电池工作原理；第27题考查了铅及其化合物的制备应用；第36题考查海水的淡化及综合利用．

从高考试题中不难发现,试题中许多素材来源于我们的生活或工业生产的实际,要求从化学视角观察、分析和解决问题．因此,在第2轮复习中要密切关注化学与STSE(科学、技术、社会、环境)的密切联系．

2关注基础实验，提高分析能力

各地试题均突出考查考生有无对实验过程、实验原理的分析能力,有无实验设计、实验探究和实验评价能力,同时还注重对课本实验的延伸、拓展和综合．具体说来,要突出以下几个特点.

2.1源于教材,突破教材

高考实验题多出自课本的演示实验、学生实验或课后实验习题,但并非简单重复,而是通过对实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵进行深度挖掘,以改进(方法、仪器、装置的改进)、变换(仪器、药品、原理、方法和问题角度的变换)、迁移(原理、方法和新信息的迁移)等形式命题．例如：2015年全国Ⅰ卷第10题和全国II卷的第13题均是通过几组物质的性质实验,考查考生对实验原理、现象、结论的分析与判断能力.2015年安徽卷第8题以课本上溶液配制、气体除杂、萃取和中和滴定等基本实验操作为内容进行化学实验原理、仪器使用等技能的考查.2014年安徽卷第27题(3)考查了物质分离方法(过滤、冷凝)．

2.2突出基础,力求创新

实验问题属于基础的化学知识和技能，主要体现在运用化学实验基础知识进行物质鉴别及对实验现象的观察与解释，利用常见或常用的仪器或装置来完成规定的化学实验．例如：2015年全国I卷第26题以草酸分解为实验内容的设计实验,考查考生设计实验流程、组装反应装置和预测实验结果的能力.2014年安徽卷第28题(3)假设2的设计不同于往年,不少学生回答为“发生吸氧腐蚀”,并没有抓住题中的关键词根据“压强变大的原因提出了如下假设”进行回答.2014年全国Ⅱ卷第28题涉及安全瓶的作用、中和滴定原理应用及误差分析等内容.这些实验题均来自于课本实验,但又不同于课本实验．

2.3重视综合,强调规范

近年高考化学题,实验内容的比例有增无减,综合型实验题日益凸显,试题总是将实验原理、实验现象、基本操作有机地结合,将已有知识与新信息优化组合,进行相应的实验设计及评价,将实验与化学基本原理、理论及计算和推理融为一体．例如：2015年全国II卷的第28题以实验室用NH4Cl、盐酸、NaClO2(亚氯酸钠)为原料制备ClO2,考查化学方程式、离子方程式的书写、除杂所需试剂、滴定终点现象的判断、所制取物质含量的计算、装置的作用、实验方案的设计与探究等．2014年安徽卷第27题将基本实验操作、酸的通性和特性(HF)、氧化还原滴定反应和纯度计算等内容结合起来,考查考生对化学工艺流程的分析、理解能力,特别是第(1)问第①步反应中无水HF既作反应物,同时也是溶剂,但后者却有不少考生想不出来．因此在平时学习中要从实际、安全等方面综合考虑,规范作答,要充分体验科学研究的过程．试题答案的设定,清楚地告诉我们,经常进行设计实验,规范操作,积极开展“科学探究”的考生,更易提高实验题的成绩．这样才能真正适应高考中的形式新、装置新、反应新、设问新、立意高、隐蔽性强等变化特征．

2.4联系实际,重视开放

学习中要联系工农业生产、社会、生活实际思考问题,自我培养发散性思维能力,动手做一些家庭化学小实验．比如化肥的施用、农药中毒预防、雾霾的出现、金属的锈蚀、热纯碱溶液除油污、爆炸、灭火等生产生活实际问题都体现了哪些化学原理．在思考中同学们会发现出一些答题规律．2014年安徽卷第28题以钢铁的锈蚀为分析目标,既体现了“联系实际”,又突出了“开放性”．金属腐蚀是一种普遍现象,但不少教师因教辅资料对它的“青睐”度不高,并没有作为重点复习．但命题专家却充分挖掘了其内涵,将电化学知识、p-t图象分析、基本实验设计融为一体,设计出这道全新的探究题．对每位考生来说,试题的新鲜感是相同的，要想完全并准确地解答此题既要有扎实功底,又要有灵活多变的思维方法和设计能力．

3要关注试题变化,提高反思能力

深入研究《考试大纲》和历年的高考试题时,不难发现，试题均来源于课本,但不拘泥于课本．试题对化学原理的考查非常灵活,纯知识性题目的考查逐渐偏少,取而代之的则是更多的知识应用性题目,靠死记硬背的学习方式很难在高考中得到高分,这些试题可以说是课本知识长出的“新芽”，要采摘这些“新芽”,需要同学们在答题时积极反思：反思试题中涉及的知识点、解题方法、解题规律;反思答题思路是否科学、语言是否规范;反思每道题目有几种变式;反思答题失误的根本所在．例如2015年全国II卷的第28题(3),如果同学们不能根据试题提供信息,对题中条件有效地分析和整合,发散联想,就不能做到准确解答．

我们应记住:做错题不可怕,考低分也不可怕,怕的是没有及时订正的习惯,怕的是不能从做错的题中寻找教训．同学们可以通过反思,提高对所学知识的“消化”能力,沉淀出“精华”,使自己的化学功底得到夯实,化学素养得到逐步提高．

总之,在第2轮复习中,要将书本知识吃透,通过横向和纵向统率整理,使零散的知识有序地贮存,重视运算技能、知识迁移、图表分析、信息应用、实验设计与评价,使所学知识系统化、结构化、网络化,积极反思,强化自己的“内功”,定会在2016年高考中取得优异成绩．

(作者单位：安徽淮南寿县第一中学)