浅谈学困生转化教育

李克雄

摘 要：学困生转化教育是一项长期而艰巨的工作，作为教师，面对学困生，一定要寻找根源，对症下药，在平日的教学管理过程中，要学会寻找机会，多与他们进行沟通、交流，打开心扉，用爱心感化他们，且要持之以恒，长期坚持，如此，才能真正做好学困生转化教育工作。

关键词：对症下药；沟通交流；绝不放弃

学困生即由各种原因导致的学习有困难的学生。长期以来，众多教师尽管在学困生转化教育方面做了大量的工作，但其效果都不尽如人意。笔者从事教育教学工作已有多年，结合自己的工作经验，笔者认为要做好学困生转化教育工作，应从以下几方面着手。

1.寻找根源，对症下药

任何一名学困生，都有其形成的根本原因，并非所有的学困生天生就不爱学习，从小就调皮捣蛋。笔者认为学困生形成的原因大致可分为三类：一是来自家庭方面。如父母教育观念的不一致，家长的过分溺爱，过于迁就，孩子从小生活在温室里，没有吃过苦，受过罪。长期生活在这种环境下的孩子，自尊性强，耐挫能力差，但凡是受到很小的打击便会一蹶不振。二是来自学校方面。如教师观念落后，教学方法单一，片面追求合格率，以成绩作为评价学生的唯一标准，课堂只注重优生而忽视学困生的存在，会严重打击学困生的自信心和学习积极性。三是来自社会方面。如网吧、酒吧、迪吧等一些娱乐场所为了牟取暴利，纵容学生自由出入，甚至给学生提供方便，影响学生正常的学习生活。所以，作为教师，要深入了解学困生形成的根本原因，从源头上着手，帮助他们。只有找到了学困生形成的根源，才能选择适当有效的方法促使其健康快乐成长。

2.沟通交流，以心换心

传统的师生关系是神圣而不可侵犯的，老师就是老师，学生就是学生。在一个班集体中，老师有着至高无上的地位和说一不二的权威，老师的话就是圣旨，学生只有唯命是从，由此导致的教育问题很多。如课堂上，由于教师的失误，把错误的方法技能教给学生，而学生不敢帮老师纠正，错误的学习方法在学生学习中根深蒂固，以至于继续蔓延，诸如什么“扯边形”“末知数”等这些教育笑话让很多人都终生难忘。也正是因为这种师生关系，让更多的学困生讨厌学校，厌烦学习，甚至痛恨教师。教师不知道学生的内心世界，总是强加给学生一些需要学习的东西，而学生一直被动接受，最终导致两极分化，即好的更好，差的更差。新的时期，教师要做好学困生转化教育，其前提就是要转换师生角色，学会与学生沟通、交流，变权威为关心，变遵从为尊敬。打开心扉，让爱融入，用自己的言行举止去感化学生，让师生关系不再那样望而生畏。学生不再惧怕老师，才敢于表达自己内心的真实想法。只有这样，教师才能更多、更全面地了解学生。长期以来，笔者总喜欢寻找时机与学生谈心，记得班上有一名叫某某的学生，数学成绩一向不是很好，在一个偶然的机会下，笔者与他一起打篮球，场间休息时，笔者和他坐在一起探讨球技。当交谈变得很愉快之后便把话题扯到学习方面。他先是告诉笔者自己学习上存在的困惑，接着说自己一定有信心把各门功课都学好。以后的日子里，笔者只要有机会就和他一起玩耍，无话不说，慢慢地，他的学习成绩提高了很多。其实，当众批评学生不但起不到促进作用，反而还会伤了学生的自尊，使他们变得更糟；而在愉悦的环境中通过沟通、交流，让学生从内心感觉到老师是在真心帮他，一定会有意想不到的收获。

3.坚持到底，绝不放弃

学困生转化教育是一项长期而艰巨的工作，特别是当学困生逐步转化后，若科任教师不加以强化，是极容易前功尽弃的，这也正是大多教师在这方面失败的主要原因。如有的教师做工作没有足够的耐心，本来帮扶的学困生马上就要恢复学习的自信心了，因为一个小小的错误，教师气极败坏之下一句挖苦讽刺的话，让他再次感到自己一无是处，破罐子破摔，最终影响了一生；有的教师，当看到学困生点滴成功的迹象后，便开始放任自流，任其自由成长；有的教师待百般努力之后，仍看不到丝毫的成绩，便把所有的责任都推缷给学生或他人，任其自生自灭。所以，作为教师，在学困生转化教育方面，一定要有足够的耐心，且要有一种不达目的誓不罢休的狠劲儿。当转化工作失败后，千万不要把问题归结于别人，要多从自身找原因，多想想自己在哪些方面还做得不够好，还有哪些方面没有做到，然后总结经验，直到把工作切实做好为止。

总之，学困生这个常被同学嘲笑、 教师指责的弱势群体，其实他们也想像其他优生那样受到老师和同学的关注，只是作为教师的我们，在他们身上花费的时间和精力都太少。其实细想，他们也有可爱的一面，当你从泥潭深处拉他们一把时，他们会铭记在心，而此时，你兴许会改变他们的一生。