规范小学生英语书写，提高个人自主学习能力

河北省沧县实验学校 沈无瑕

规范小学生英语书写，提高个人自主学习能力

河北省沧县实验学校 沈无瑕

2011版《国家英语课程标准》要求小学学校从三年级起开设英语课程，到四年级的时候学生能达到英语课程标准的一级要求，即能正确书写字母和单词。六年级结束的时候学生应基本达到二级要求：能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能基本正确使用大小写字母和标点符号。小学生受年龄、教师认知水平、教学条件等因素限制，英语学习过程中出现一些问题。

小学英语 英语书写

一、小学生的英语书写现状及问题

1.字母书写中存在的问题

（1）由于各种小学英语版本教材中字体的混淆，导致学生对字体的书写格式混淆。

（2）学生忽略字母书写的笔顺和大小写字母的占格，经常把该写在上中格的字母写在中下格，该占三格的只占两格。

2.单词书写中存在的问题

（1）手写体与印刷体混淆。规范的英语书写是用手写体的，不用临摹印刷体。有些学生把手写体和印刷体混写在同一个单词里，显得很不协调。

（2）大写字母与小写字母混淆。例如，学生把单词pen 抄成Pen， kite 抄成Kite。特殊的单词，如地名、人名、星期、月份的第一个字母大写，一些学生不注意把它写成小写。

（3）相似形态的字母混淆。例如，一些学生对大写I与小写l的认知混淆，到高年级还容易把will抄成wiII。

（4）书写不够饱满或出线。我们一直要求学生把四线格中的占格写满，上顶天、下立地，这样字母显得饱满。但有些学生的书写不注意细节，或者字母书写离线很远，不清晰；或者字母占格超出线外，显得杂乱无章。

（5）单词书写字母间距太大。同样写一个单词，有的学生写起来很短，有的学生写起来很长。学生书写时对字母间距控制不好，缺乏对单词的整体感觉。

（6）抄错单词。抄错单词是很普遍的问题，如teacher抄成teachr，taller抄成tallen，short抄成shrt，将v抄成r等。

3.句子书写存在的问题

（1）句子末尾缺少标点符号，或者错写标点符号以及标点符号占格错误。

（2）句子开头字母不大写。

（3）句子中单词没有分开。

二、解决小学生英语书写问题的对策

第一，英语书写重在教学。教师平时要严格的要求和细心耐心地指导。小学阶段，英语教学很重要。小学英语教学具有启蒙性质。这个时期，学生对知识在脑海中留下深刻的印象，养成的好习惯对以后的英语学习有至关重要的作用。

培养良好的英语学习习惯，需要学生自己的努力以及教师的细心教导。英语教师对小学英语学习的基础英语书写教学，应有计划地、有步骤、有方法，为小学生进入高层次的英语学习打下基础。

第二，英语书写要规范。英语书写和汉语书写是一样的，都需要按着一定的规范书写。例如，英语字母略向右倾斜度一致、大写字母不顶到四线格的第一线等。

教师要坚持用书写规则规范学生的书写，具体到每一个字母和单词，纠正他们的书写错误，鼓励学生坚持正确规范的书写英语，为以后的书写教学奠定基础。

书写规则不一定完全是一笔一画地灌输，很多规则可以通过教师指点让学生自己观察得出。例如，通过呈现“Lucy、Nike”等人名，学生与一般单词比较，可很直观地了解英文中人名的首写字母应大写。

第三，教师书写要给学生的书写提供示范。教师的英语书写对学生的影响很重要。教师的示范性书写不仅可以给学生树立榜样，还可以帮助学生学习如何做到规范性书写。抄写本的每一次作业都采用空白的四线格纸，可以让学生在单词和句子练习抄写的基础上，练习其他教学中出现的单词或句子，从而为以后的学习做示范和参考。

第四，开展形式多样的书写练习。英语书面作业，如抄写、造句等显得比较枯燥。为调动学生学习英语的积极性，教师要不断设计形式多样的书写练习。学生对单词的抄写可以根据词意分类抄写、按字母数的多少分类抄写等。

多样的练习形式运用到实践的时候，学生要遵循循序渐进的原则。例如，抄写“There is a lamp near the sofa”这个句子时，教师可以按着这句话的意思用简笔画的形式将其演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习可以放在课文教学之后。学生明白句中单词和句子的意思之后，教师再做出书写的要求。

日常的教学与生活中，教师要以探索的眼光看待问题。例如，我们对学生的书写进行点评时，要多鼓励学生，使学生在英语书写教学开展的活动中相互比较，交流英语书写技巧，以此提高书写水平和能力。

英语书写活动不能过多，否则会引起学生的反感，无形之中给学生造成压力。教师可以举办书写作业展览，在一个阶段的教学结束之后开展一些书写比赛，如写字母、写单词、写句子比赛等。这样的活动能激发学生的上进心，促进学生认真对待英语书写。

教师可以经常举办学生书写比赛，将优秀作品展览在教室外的展板上，吸引其他学生参观，以此鼓励学生，提高其英语书写的信心。

英语教师要认清小学生存在的书写问题和现状，细心指导学生，用规范的书写规范学生，开展多样的书写活动，调动学生的积极性，为学生的学习和书写教学打下基础。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0131