新课程改革背景下如何实现小学语文教学的有效性

河北省临西县第二完全小学 邱 丽

新课程改革背景下如何实现小学语文教学的有效性

河北省临西县第二完全小学 邱 丽

新课程改革背景下，学生的主体地位深入人心，教师要在充分发挥学生主体作用的同时，追求课堂教学的有效性。社会发展对教学形式提出新要求，这需要教师树立科学的教学理念，构建和谐的师生关系，创设民主的教学氛围，丰富课堂教学内容，注重情感元素的渗透，丰富学生的学习体验，从而实现理想的语文课堂氛围。

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新时期课堂教学要讲求实效，切实减轻学生课业心理负担，培养学生的综合素质，大面积提高教学质量。这需要教师在有限的时间内采用合适的教学方法，让学生主动参与学习过程，提高学习效率，培养创新能力和实践能力，形成正确的态度和价值观。怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？

一、建立新型师生关系，挖掘学生潜力

良好的师生关系是有效教学的保障，是调动学生积极性的重要前提。在良好的师生关系下，学生表现出来的潜力是无穷的。教学过程中，教师要善于创设和谐的语文学习情境。这个环境中，教师不再是课堂的主宰者，而以学生合作者的身份参与其中。教师需要沟通师生情感，根据小学生的身心特点和学生交流，满足学生的心理需求，使学生享受友善温馨的师生关系。

教师要让学生感受到教师对他们的理解、信任、鼓励，教师要一视同仁，对基础较差的学生多引导和鼓励，激发他们学习的积极性，这对后进生的转化有重要作用。教师要通过学生的表情、动作获取学生的反馈，充分掌握他们的思想动态以及学生在学习和生活中遇到的困难，帮助他们渡过难关，使他们有更多的精力投入学习，真正做学生的良师益友。学生取得进步时，教师要及时给予赞许的微笑。每个学生都希望得到教师的关注，教师的一个鼓励眼神、一句鼓励的话语可能会让学生有所转变，师生的感情会发生共鸣，这对他们积极性的激发有促进作用。

二、创设和谐教学环境，发挥主体作用

学生大部分的知识是在课堂上获得的，课堂教学是学生学习知识的重要途径。因此，教学质量的高低和学习效率的高低有直接关系。教师要想实现课堂教学的有效性，必须创设良好的教学氛围，生动、活泼、积极的课堂氛围能使学生产生学习动力。语文教师要重视情境化教学，提高学生的学习兴趣，以此刺激学生的多种感官，丰富学生的学习感知。如果教师照本宣科，平铺直叙，学生会产生审美疲劳。课堂教学要采用多种教学手段，不断给学生新鲜感，让学生明确学习目标，创造一定的环境氛围，培养学生的学习兴趣。教学中，教师可以变换方式，从学生的实际出发，让学生轻松自如地获取知识。教师设置的问题要有启发性，引导学生思考，更好地活跃课堂学习氛围，加深学生对知识的理解和感悟。

三、融入生活素材，提高教学效果

语文是一个庞大的知识体系，语文知识和我们的生活息息相关。生活中有丰富多彩的教学素材，这些素材对学生的学习有重要意义。教师要善于观察和积累，重视生活素材的采集和运用，拓展课堂教学，丰富教学内容，提高学生的综合学习认知能力。

由于小学生年龄较小，他们的理解能力和认知能力有限，在语文学习中对很多知识不能深刻感悟。教师教学运用生活素材，有利于学生理解知识，提升学生的学习有效性。语文教学通过生动形象的语言描述，创设和学生生活贴近的课堂，给学生身临其境之感，能使学生对知识的感觉更真实、熟悉。逼真的教学情境把教学内容变成生活场景，能增加学生的学习趣味性，使学生看待问题更深刻。

四、渗透情感教育，提高综合素质

语文学科具有很强的人文性特点，它是关心人、尊重人的基本体现，是学生应具备的基本素质。情感教育是语文教学的重要内容，是语文教学的重要目标。新课程改革背景下，语文教学不只教给学生知识，更重要的是育人，把学生培养成为具有健康思维品质的优秀人才。因此，我们要把情感教育渗透到整个语文教学中，引导学生感悟文章的情感内涵，受到新的启发，提升学生的综合认知能力。

培养学生的正确情感认知，教师要善于表达自己的情感，用良好的情绪和情感引发学生的情感。同时，教师要给学生提供自由舒展的心理空间，尊重学生，理解学生，满足学生独立、自尊等情感需要。语文教学要实现多样化教学方式，使学生自主参与文本中的情感。教师要激发学生倾吐情感的愿望，借助外物使学生的情感得以深化。

例如，教师可以带领学生到大自然中，培养他们热气大自然的情怀。学生通过阅读名人故事，受到情感熏陶。通过学习中华传统文化，学生传承优良传统文化，激发热爱祖国的强烈感情，提升学生的综合素质。

小学语文教学具有很强的艺术性，为提高小学语文教学的有效性，我们要适应时代要求，在教学中探索和反思，不断完善教学方法，充分发掘学生的兴趣点，以此提高基础教育质量，提升学生的综合素质。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0045