创新校企合作模式下特色高职校园文化建设的途径研究

四平职业大学 林丰春

创新校企合作模式下特色高职校园文化建设的途径研究

四平职业大学 林丰春

高职教育是我国教育领域的重要组成部分，旨在培养综合型、应用型人才，每年向社会输送大量相关人才。校企合作模式符合以上要求，能促进特色高职校园文化建设。本文以创新校企合作模式为着眼点，从高职校园文化建设的现状、高职校园文化建设的注意事项、构建特色高职校园文化的途径三个方面展开详尽论述。

校企合作模式 高职校园文化 特色文化建设 途径

高等职业教育自二十世纪八十年代开始兴办，如今已走过30多个寒暑的锤炼。近年来，高职教育的发展情况对整个国民经济的发展起着关键作用。2015年10月教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》的通知提出，这一行动计划是今后一个时期高等职业教育贯彻2014年全国职业教育工作会议精神和落实全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求的体现，是深入推进改革发展的路线图，为高等职业教育发展提供了优质的发展平台。

一、高职校园文化建设的现状

1.高职校园文化建设备受关注。当前，无论是社会和学校，还是师生，都高度关注高职校园文化建设问题，关注点主要为师生教学活动、学生业余生活、学校基础设施等，这些都是在校园文化建设的大环境中进行的。此外，作为具体的物质载体，其实现的过程基于我国高职院校的整体形象的软件内容，需要构建和谐的高职文化环境，着手具体的文化建设，使之成为和谐社会文化建设的组成部分。

2.高职校园文化建设取得一定成就。目前，我国大多数高职院校在文化建设方面都取得一定成就，在学生社团活动、物质条件建设、学术氛围营造、资源整合等方面表现突出，取得卓越成绩，建设独具特色的高职校园文化的步伐处于稳定发展阶段。特色校园文化建设效果逐渐凸显，校企合作办学模式，学校牵头引进实力企业，实现工学结合、校企互动、订单式培养等路径，促进学生成长成才。学校将合作企业的有利资源强制性地注入学校发展，将企业环境融入高职院校。

二、高职校园文化建设的注意事项

1.企业文化与校园文化结合。企业文化和校园文化结合在一起是创新校企合作模式的方式之一，将企业的文化、品牌、理念、战略精神、发展目标等与高职院校的历史背景、文化资源、办学理念、培养目标等结合在一起，使两者有机结合，两种不同的文化相互交织、渗透才能称之为“特色高职校园文化”，可以提高学生的理论水平、实践能力、综合素质。

2.教学环节与企业实践结合。校企合作可以使学生的学习环境和实习环境相近。高职院校营造学生的实践环境，可以通过结合教学环节与企业实践实现。一方面，打造实践性强的实验室、实训室等；另一方面，尽量使校园内的实验室、实训室等与企业实际环境一致。高职院校通过以上方式可以让学生提早适应实际工作，提高学生的工作适应能力和社会适应能力，使学生学习专业理论知识，提高操作能力、职业素养等。

3.理论知识与职业技能结合。高职教育要培养综合型人才，提高学生理论水平的同时，也要注意对其职业技能的培养，要使理论知识与职业技能有机结合。一方面，学生在工作时可以用理论知识指导实践过程；另一方面，通过具体的实际操作验证理论知识，从而使实际操作有章可循，加深学生对理论知识的记忆。

三、创新校企合作模式下，构建特色高职校园文化的途径

高职院校构建特色高职校园文化需着眼于创新型校企合作的大环境，不仅要逐步提升校园精神文化水平，还要丰富学生的各种文体活动，要提高专业教育质量，为学生的学习和生活营造科学、健康、和谐的校园文化氛围。

1.提高教师的综合素质。教师的综合素质不仅包括教学能力和文化层次，还包括教师能具有一定的实际工作经历，能根据社会、企业对人才的实际需求，将其融入教学活动，把书本知识和岗位职责融合在一起，将其内化进学生的知识体系，以此提高教学活动的有效性。因此，高职院校一方面要增强教师的思想认识，定期组织教师学习、培训、参观，使教师能提高职业素养；另一方面，高职院校要实现学校教育与企业的实习对接，积极鼓励教师走进合作企业，切身体会企业发展要求、企业文化，把社会需求作为着眼点，按照企业的实际需要培养学生的具体能力，有的放矢，合理改革人才培养模式，深化高职院校的办学理念，使高职校园文化建设满足校企合作需求。

2.优化课程设置。高职院校帮助学生构建完善的知识体系，要不断优化课程设置。首先，针对专业知识，高职院校的教师要由易到难地进行课程安排，将专业课程集中到大一和大二阶段，为学生留有足够的时间顶岗实习，使学生能在实习中提升实际操作水平；其次，聘请合作企业的优秀员工到学校讲课，指导学生的日常实验课程。企业员工的经验丰富、基础知识扎实，具有较强的实践能力，可以更加有针对性地指导学生的学习和实验。课程的设置必须合理，高职院校要根据具体要求，不断完善课程体系，使学生在学校中提升综合专业素养。

3.开展丰富的文体活动。创新型校企合作模式下，高职院校不仅要注意对学生专业能力的培养，也要注意完善学生的个性，提高学生的语言表达能力、交际能力、组织能力等。因此，高职院校可以开展丰富多彩的文体活动。无论是学生社团牵头，还是学校职能部门组织，学校要通过各种不同的活动，鼓励学生积极参与。在校企合作要求下，高职院校既要彰显办学特色，也要突出学校的职业特点，可以组织开展一些“技能比武”“技能训练”等活动，使学生在各种文体活动中提升能力。

4.建设实验室。高职院校建设大量的开放性实验室，能为学生提供便利的实验条件。在科学的实验环境下，学校要鼓励学生动手实验，用学到的理论知识指导实验。教师或高年级优秀学生可以为学生提供专业指导。学校要建立完善的反馈机制，培养学生的实践动手能力。另外，学校要注意实现企业与实验室的对接。合作办学企业可模拟实际的工作间、操作台，设置类似岗位，供不同专业的学生操作，切实提高学生的动手能力。

四、结束语

作为职业性教育学校，高职院校对学生的培养更注重其动手操作能力，注重促进学生理论知识学习与实践能力培养的结合。在创新校企合作模式下，高职院校构建学院文化要强化职业性特征，既要彰显校园文化特点，又要融合企业文化与理念，构建科学、民主、和谐的校园文化氛围。

［1］马 莹.校企合作模式下的高职校园文化建设［D］.中国海洋大学，2013

［2］张 丽.高职院校的校园文化建设创新研究［D］.中北大学，2014

［3］孟 微.创新校企合作模式下特色高职校园文化建设的途径研究［J］.佳木斯教育学院学报，2013

［4］张 虹.校企合作模式下高职校园文化建设的实践研究［J］.济源职业技术学院学报，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0087