浅谈中职舞蹈教师培养学生“舞感”的策略

许昌幼儿师范学校　许冬冬



浅谈中职舞蹈教师培养学生“舞感”的策略

许昌幼儿师范学校许冬冬

摘 要：舞蹈教学是提升学生文化素质，艺术气质的核心。中职舞蹈教学中最重要的是对学生舞感的培养，这也是中职舞蹈教学的难点。本文从舞蹈教学培养舞感的重要性出发，对中职舞蹈教师培养学生舞感的方法进行分析并提出相对策略。

关键词：中职教学 舞蹈教学 舞感培养

一、中职舞蹈教学舞感培养的重要性

1.舞感是彰显舞蹈表演者舞蹈表现力的基础。舞蹈动作是舞蹈最基本的肢体语言，但它又不仅是一种简单的肢体动作，还是在舞蹈表演者所处的环境下跟随舞蹈音乐对作品进行更深层次的表达。如果舞蹈者不具备较好的舞感，那么舞蹈者在表演中就不能发挥舞蹈的表现力，从而破坏舞蹈的内在含义，使舞蹈失去生命力。

2.舞感是传达舞蹈作品精神内涵的保障。舞蹈不仅是一种内在情感的表达方式，还是一种外在的艺术形式，更加注重内在的涵养及对精神世界的表达，因此需要舞蹈表演者通过外在的肢体动作向观众表现其内在含义。

舞感是舞蹈表演者必须拥有的素质，在舞蹈作品中起到至关重要的作用。舞蹈表演者拥有好的舞感后可以更好地表现舞蹈的精神内涵，舞感的强弱会直接影响舞蹈表演者对舞蹈的演绎。

二、中职舞蹈教师培养学生“舞感”中存在的问题

1.教学模式落后。中职舞蹈教师受传统教学模式影响，采用的教学方法通常是口头教学或者让学生进行模仿练习，教学内容更注重文化课程，忽略实践课程。现代社会以实践为主，这种教学模式存在很大弊端，口头传授和以模仿为主的教学模式对培养学生舞感带来很大阻碍。

培养舞感是引导学生掌握舞蹈作品的内涵，跟随音乐不断纠正、练习的过程，而非只靠教师的口头教学和模仿教学就能培养。传统的教学模式会在一定程度上影响学生学习的兴趣，降低学生的课堂积极性，对培养学生的舞感带来消极影响。

2.学生个体不均衡。中职院校的舞蹈教学基础相对薄弱，教学经营欠缺，再加上学生年龄层的差距，影响了舞蹈教学整体的教学质量。在中职院校中，学生的舞蹈基础参差不齐，也是中职舞蹈教学中存在的较为明显的问题，将舞蹈基础好的学生和舞蹈基础较差的学生放在一起培养，就很容易导致学生学习水平的不均衡。

3.学生舞蹈修养较差。就舞蹈而言，舞蹈课程本身需要学生不断练习，考验学生的身体素质，学生在练习中难免出现擦伤或者碰撞的情况，带来负面影响。对一些舞蹈基础较差的学生来说，舞感对于他们就是一项未知数，学生会出现一系列厌学、怠慢的情绪。舞蹈基础较好的学生对舞感有一定认知，更容易掌握舞感的内在含义，但如果学生长期处在一个不平稳的教学环境中就会影响其对舞蹈的认知，影响整体的教学质量。

三、中职舞蹈教师对学生舞感培养的策略

1.以美感意识培养为教学核心。对舞蹈者美感的培养至关重要。美感是舞蹈中最深层次的情感，美感的培养对舞蹈者的舞感培养来说最为关键。在舞感的培养过程中，教师应以培养学生的美感意识为核心，提升学生对舞蹈的感知能力，提升舞蹈者的心理素质。从根本上来说就是在培养学生感性知识的前提下，从理性角度引导学生进行艺术创作，这就要求舞蹈者具有强烈的美感意识。

在中职舞蹈教学过程中，教师应注重对教学作品的提炼，无论是对作品内涵的分析还是对舞蹈动作的讲解，必须严格要求学生从每一个舞蹈动作中提炼其中含义，使每一个动作都附有情感，在作品原有情感的基础上加入自己的理解，这样才能使动作和情感合二为一。

2.以舞蹈乐感培养为教学灵魂。教师在舞蹈教学过程中除了培养学生的美感之外，还应注重培养学生的乐感，因为每一段舞蹈都会有自己的旋律。从理论上来说，乐感主要是培养学生对音质的感知，对音乐的旋律、速度的感知，中职舞蹈教师应该充分发挥想象力，引导学生了解音乐中的含义，懂得从舞蹈和音乐的情景出发，学生根据音乐深入了解音乐与舞蹈之间的关系。

另外，教师应懂得合理运用教学材料，尤其是选择具有代表性的教学内容，选择对培养学生乐感有利的作品。在音乐的渲染下，学生才能更好地融入舞蹈，不仅能提升乐感，还能促进对舞蹈的理解。

3.以提升舞蹈修养为教学契机。舞蹈的精髓通过舞蹈者的精神和肢体动作传达，舞蹈者内心情感就是对舞蹈精神的阐释。因此，在中职舞蹈教学培养学生舞感的过程中，教师应培养学生的舞蹈修养，可以定期带领学生参观著名舞蹈表演，提升学生的舞蹈修养；可以在教学中加入舞蹈文化教学，培养学生的舞蹈精神，增强学生对舞感的认知。

参考文献：

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［2］秦訸兮.基于舞蹈教学中美感训练的研究探讨［J］.企业家天地.2014

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［5］董浏娜.浅析高中舞蹈教学如何提升学生的表现力［J］.学周刊，2016

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0104