中考前如何有效复习

胡凤琴

摘 要：中考作为初中毕业和高中阶段招生的考试，是建立在义务教育上对学生的选拔，在中考中不仅会对学生的基础知识、学习的基本技能、基本方法进行考察，还会对学生的学科能力进行考察，中考的命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑了教学情况、义务教育的课程改革情况和教材的使用情况，最大程度地求同避异。对于学生来说，中考是人生中的第一个转折点，中考的结果对于学生今后的发展有着重要的影响，因此通过怎样有效的复习，提高中考的分数成为了每一个学生和家长都非常关心的问题。

关键词：中考；有效；复习；分析

在中考中学生的心理状态、知识的掌握能力和对应试策略的把握等方面都会影响学生的中考成绩，因此需要学生不断调整自身的心理状态，明确中考的考试原则和考试内容，狠抓基础知识，通过查缺不漏强化知识掌握的薄弱环节，接受教师的专业复习指导，制定详细的复习计划，从而达到良好的复习效果。

1中考复习中的误区

（一）心理压力过大

面对中考，部分学生可能会受到来自父母、学校，甚至是其他学生方面的压力，因此学生希望能够通过努力，快速的提升学习效果，提高中考的成绩，这就导致学生产生了巨大的心理压力。还有部分学生认为马上即将高考，学习新课程没有任何意义，而专注于对以前学过知识的复习，使自己渐渐跟不上教师教学的进度，渐渐产生了焦虑的心理。不良的心理状态极大的影响了学生的复习效率和复习质量，使学生无法进行有效的中考复习。

（二）大量的做题补课

由于一些学生希望能够快速的提高学习成绩，增强中考复习的效果，所以选择大量的做题和补课的方式，将大部分的复习时间都耗费在了做题和补课方面，虽然通过大量的做题和补课能够使学生了解更多的题型，但是因为缺少科学的做题方式和学习方法，使学生做的题大多没有针对性，补课的内容脱离了学生的实际学习情况和认知规律，无法达到良好的中考复习效果。

（三）过度重视攻克难题

部分成绩较好的学生过度重视攻克难题而忽略了对基础知识的掌握，虽然攻克难题有利于学生在中考压轴题方面获取分数，但是浪费了大量的时间在攻克难题方面使得学生对基础题型掌握的不够扎实，并且一旦学生无法将难题解出来则会极大的影响学生学习的自信心，甚至可能会影响到学生在考场上的发挥。

2 如何有效的进行复习

笔者认为进行中考前有效的复习可以从以两个方面入手：

（一）学生方面

1、明确复习目标

学生在进行中考复习时首先需要明确复习的目标，根据自身实际的情况做好学习计划，循序渐进的进行复习。当复习中遇到问题时，应当及时地询问相关科目的教师，获得教师的专业指导，从而增强复习的质量。并且可以和其他的同学进行合作式学习，互相交流复习的经验和方式，营造出良好的复习氛围，从而共同学习、共同进步，这样能够有效的提高复习效率。

2、把握复习内容

学生中考复习的内容直接影响了学生中考的成绩，因此学生应当准确把握复习的内容，根据中考考试的大纲进行有针对性的复习，在头脑中形成完整的理论思想体系，掌握具体的解题思路和解题方法，同时在复习中可以适当的增加自己薄弱学科的复习内容，不断提高自身的学习能力和解题能力。

（二）教师方面

1、抓住复习重点

学校教师应当抓住中考复习中的重点为学生进行讲解，深入研究近几年中考命题的方向，通过认真分析《中考考试说明》，为学生分析中考考试中的关键，提高复习教学的针对性，结合学生的实际学习情况，适当调整复习教学的内容和目标，加强对学生复习策略方面的教学，使学生能够增强自身的解题能力，形成完整的解题思路，在学生的复习中为学生进行正确的指导。例如：某中学初三教师在为学生进行中考复习教学中，抓住了复习的重点，通过分析近几年的中考命题方向以及学生的实际学习情况，加强了对学生解题能力方面的训练，在日常的考试中加入了模拟题，使学生不断的提高了解题能力，能够准确的把握题目中的关键词，加深了学生对复习内容的记忆，提高了学生的中考复习效率。

2、制定复习计划

在对学生进行中考复习教学中，教师还应当为学生制定详细的复习计划，将教材中的知识条理为学生理清，使学生头脑中形成完整的知识网络，通过对学生进行套题训练，使学生能够查缺补漏，充分理解并掌握解题的方法。例如：某初三数学教师在为学生制定复习计划时，将对学生的中考复习教学分成了三个步骤。第一，对学生开展系统化的基础知识复习教学，使学生能够通过对数学基础知识的复习，形成完整的知识网络，加深对数学基础知识的记忆，并且教师在学生进行基础知识点复习中及时对学生进行了复习方向的指导，使学生能够在头脑中构建出系统的基础知识框架，提高了学生的学习能力和解题能力。在这一阶段中，该初三数学教师充分发挥出了学生的主体地位，通过正确的引导，激发了学生对于数学知识复习的积极性，使学生能够主动的投入到复习教学过程中，将一些容易混淆的知识进行了详细的区分，并且该初三数学教师还通过对学生进行经典题型的训练，使学生具备举一反三的解题能力，针对学生解答错误的习题进行统一的讲解，分析出学生出错的具体原因，从而有效的提高了该班学生数学的复习效率。第二，教师针对不同的学生进行重点、难点知识的复习，依据历年中考试卷的命题特点可以发现，一些学习水平差不多的学生是在中考压轴题上区分出层次的，因此教师结合学生对知识掌握的不同情况，对学生进行有针对性的训练，增强了学生的解题和分析题等方面的综合能力，提高了学生的逻辑思维能力和创新意识，使学生能够从不同角度、不同层面对题目进行分析。第三，教师对学生进行了强化训练，通过对学生的复习指导，使学生通过套题训练正确的掌握了解题方法，归纳出了解题的具体思路，提高了学生的应试能力。

3、提高学生兴趣

在教师对学生进行复习教学中非常关键的是如何更好的提高学生学习的兴趣，使学生能够在中考前调整好心态。针对这一点，教师可以转变传统的教学观念，灵活使用教学手段，比如将班级的学生划分成几个不同的小组，进行小组间的竞赛，使学生能够在不断的合作和竞争中提高学习的兴趣，调整好心理状态，发挥出学习的主动性，提高学习效率。与此同时，教师还应当对学生进行情感的激励，从而消除学生在中考前出现的紧张和焦虑，比如教师可以在复习教学中穿插一些有趣的小故事活跃课堂气氛，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，降低学生的压力，教师也可以利用一些肢体动作使学生能够感受到教师对其的关注，在学生正确回答问题时朝学生肯定的点头，增强学生学习的自信心，使学生能够以更好的状态投入到学习和考试中。

3 结语

中考前需要学生明确复习的目标，根据自身实际的情况做好学习计划，循序渐进的进行复习，把握住复习的内容，依照中考考试的大纲进行有针对性的复习，在头脑中形成完整的理论思想体系，提高自身的分析问题和解决问题的能力。教师应当抓住中考复习中的重点为学生进行讲解，深入研究近几年中考命题的方向，使学生清楚的了解中考中的关键，教师还应当为学生制定详细的复习计划，将教材中的知识条理为学生理清，使学生能够查缺不漏，通过灵活使用教学手段，调整学生的心态，使学生能够有效的进行复习，获得良好的中考成绩。

参考文献

[1]陈亚林，丁玉祥.提质增效谋求中考复习高质量[J].现代中小学教育，2011（03）.

[2]孙俊保.如何进行中考冲刺复习[J].教育教学论坛，2014（12）.

[3]李秋萍.巧用“三轮复习法”打造高效思想品德课堂[J].教育教学论坛，2014（12）.